다시, 교사를 생각하다 (불신을 넘어 희망으로)

박종근

선생님이더사랑받고존경받는세상을꿈꾼다.10년동안학교에서아이들을가르치다,현재는컬럼비아대학교(ColumbiaUniversity)의티처스컬리지(TeachersCollege)에서교육학전공박사과정중이다.에듀게이트대표,사람과교육연구소자문위원,(전)1-2-3매직코리아대표등으로활동하고있다.『교사역할훈련으로열어가는교실이야기』를공저했고,『행복한교실을위한1-2-3매직』,『1-2-3매직:부모편』,『1-2-3매직:청소년편』,『교육학콘서트』등을번역(공역)했다.
홈페이지http://jgpark.info

여는글

1장혼돈의학교
1.학교가기싫은아이들
2.상처받은부모들
3.두려움에빠진교사들
4.학교문제의문제

2장교사패싱
1.어쩌다가교사
2.무기력한교사를만드는학교
3.외면받는교원단체
4.교권은없다

3장학교의역사
1.과거의교육자,현재의교사
2.공교육의태동
3.한국의공교육
4.교육패싱,그리고공교육과사교육

4장교사의오늘
1.학교의기능
2.교사의지위와세대차이
3.전문직이라는허상
4.교육관과태도

5장1교사1연구회
1.교육중심주의
2.정량평가와교사평가
3.전문학습공동체의아이러니
4.교사연구회의과거와미래

6장교사의미래
1.아이는누가키우는가?
2.교과를넘어서
3.K-에듀의시대가온다
4.대한민국교사에게바람

닫는글

그래도교사가희망이다
교사패싱을넘어미래교육의중심으로서기위해
다시생각해보는교사의존재와자격


교사가열쇠다
한편에서는우리나라의교육제도는이미망조가들어희망이없다고말하고,다른한편에서는그래도희망을포기할수없다고말한다.평가가서로다르지만,학교제도에고칠점이있다는데는모두공감할것이다.학교문제의원인이나,해결방법에대한생각이다를뿐이다.이책에서저자는그변화의중심에는교사가있어야하며,교사가학교문제를해결하는열쇠라고말한다.
학교에관한여러담론이있지만,대부분그안에서교사는형식적인주체일뿐이거나소외되었다.우리사회전체로보면교사는중산층정도의삶을보장받는직업이다.소득수준도국민평균에비해높고,학생에비해많은자율권을갖고있다.교육부나교육청에비하면선택권이낮은것도사실이나,그래도경제적으로중산층을유지할수있는직업이다.안정된집단은변화의주체가되기보다는변화의대상으로지목당하기마련이다.그래서그런지교사에대한미담보다는악담이세간에더빨리,더넓게퍼진다.학교에대한부정적인인식의확산에교사들은기민하게대처하지못하고피상적ㆍ지엽적으로대응한다.때로는문제를아예회피하기도한다.교사들이직면하는문제에합심하여대처하지못하고분열하는이유는공유할수있는공통된철학,이론,관점의부재때문이다.
이책은대한민국교사의미래에대해이야기하고자한다.그래서가능하면모든현상과문제,대안을교사를중심으로살펴보고자애썼다.이제는교사가교육계의조연이아닌주연으로대접받을수있기를바란다.


교직의현재와나아갈방향
1장에서는본격적으로교사에관해이야기하기전에학교의주요구성원인학생,학부모,교사가처한어려움을먼저알아본다.이어서흔히‘학교문제’라고하는논쟁거리의오류를밝힌다.많은경우학교문제는개별구성원을문제의원인으로삼는다.하지만보다본질적인문제는따로있다.문제상황을정확히파악해야해결책도의미가있다.학교문제의해결책을찾기위해학교구성원의고통을살피는것이우선되어야한다.
외롭고괴로워하는교사가많다.사회에서인정받고안정적인직업임에도불구하고,왜고통스러워할까?많은교사가직업의역할과가치에대한충분한고민이없이학교에서학생들을가르친다.거기에관리지향적이고비합리적인학교문화는교사를더욱지치게한다.교원단체는신뢰를잃은지오래다.많은교사가집단의지원없이홀로고군분투한다.여기에학생인권신장과교권추락문제가엮여교사의존재를더불안하게한다.2장에서는교사의존재론적인고통을살핀다.
이어지는3장에서는학교의역사에대해알아본다.학교의역사는교사의역사이다.학교의역사를살피지않고,교사를논할수없다.학교의역사를살피는일은교사라는직업의뿌리를살피는일이기도하다.공교육의시초가되는서양의학교제도가어떻게발달해왔는지먼저살펴보고,우리나라의공교육역사를정리한다.이어서사교육문제를들여다본다.
4장에서는학교에서교사가처한현실을살펴본다.이를위해먼저교사가매일근무하는학교의실체적기능을살펴본다.이어서다른나라와비교한우리나라교사의사회적지위를알아본다.이과정에서교사가처한문제의원인중하나가교직의피상적전문성임을지적했다.이어서교직을전문직이라고하는피상적주장의오류를따져본다.다음으로교사의나아갈방향을살피는데바탕이되는교직관에대해이야기한다.
5장에서는교사가나아갈방향을제안한다.교사는직업의본분에맞게교육중심주의를실현하기위해애써야한다.그러자면학교를옭아매고있는평가제도의개선이필요하다.개선의대상은학생평가뿐만아니라교사평가도포함된다.이어서전문학습공동체의역사적배경과그한계를살펴본다.그리고교육현장에서교사가전문성을향상하기위한현실적인방법으로‘1교사1연구회’를제안한다.
마직막6장에서는우리나라교육이다른나라로부터어떠한관심을받고있는지알아보고,그에대한생각을정리했다.대한민국의학교에대한관심은지속적으로커질것이다.커지는관심에맞게우리교육의장점을잘파악하고전달하고자하는노력이필요하다.그에맞추어교사가교육다운교육을하기위해서가져야할태도도있다.교사를제대로지원하기위한적확한제도도필요하다.아울러학교발전을위해해결해야할‘아이는누가키워야하는가?’와‘교사는무엇을가르치는가?’라는문제를중점적으로살펴본다.그리고마지막에는새시대를열어갈새교사에대한10가지를제안한다.


교사가희망이다
이제는교사가교육전문가로문제해결을위해직접나서야한다.교사스스로학교안의문제를발견하고,해결책을제시하기위해노력해야한다.교사가만든해결책이더많이인정받고적용되기위해서는시민의지지가꼭필요하다.시민의지지를얻을수있는길은교사가전문가집단으로거듭나는것이다.교사의전문성과진정성이시민에게충분히인정받으면,교사들이학교에서겪는어려움도더많은공감을얻을수있을것이다.그것이학생을고통에서구하는길이고,학부모의아픔을덜어줄수있는길이다.교사들은그럴만한충분한역량과능력이있다.우리교육의희망과미래는교사들에게달려있다.