실천교육학 (가르치고 배우고 평가하는 | 40가지 새로운 이론과 방법)

마이크샤플스

MikeSharples
영국개방대학(TheOpenUniversity)의교육기술명예교수이자앵글리아러스킨대학고등교육혁신센터명예객원교수다.학습을위한새로운기술과환경을교육적으로설계하는연구를해왔으며교육학과과학교육,교육기술,학습과학분야에서300개가넘는출판물을저술했다.

서문
역자서문

들어가는말:혁신적인교육학

1부개별화
1장.맞춤형교수법:학습자의지식과행동에맞추어가르쳐라
2장.간격학습법:가능한한빠르게장기기억을형성하게하라
3장.개인연구법:협력연구와활동적인탐구로스스로배우게하라
4장.역동적평가:학습자에게학습을지원하는개인화된평가를제공하라
5장.잠재적평가:드러나지않게학습과정을평가하라
6장.다중언어학습법:여러언어를사용해풍요로운학습환경을제공하라

2부연계
7장.상호교류학습법:교실안의학습과교실밖의학습을연결하게하라
8장.무경계학습법:교실을넘어지역과기술,활동을통합해학습하라
9장.무의도학습법:계획이나의도하지않은학습을활용하라
10장.게임학습법:학습을위한디지털게임을최대한활용하라
11장.지리학습법:지역안에서지역에대해학습하라
12장.소셜미디어학습법:소셜미디어를통해장기적인학습기회를주어라
13장.지식탐색법:여러주장을평가하고건전하게토론하라

3부성찰
14장.선행탐구학습법:자신의배경지식을바탕으로먼저탐구하고학습하게하라
15장.상호교수학습법:배운것을친구에게가르치면서학습하게하라
16장.토론학습법:생산적인토론기술을활용해학습하게하라
17장.컴퓨팅사고:컴퓨터의정보처리기술을사용해문제를해결하게하라
18장.애니메이션학습법:단편애니메이션을보고소통하게하라
19장.학습법배우기:효과적인학습자가되는방법을배우게하라
20장.학습을위한평가:진단적피드백으로학습과정을지원하라
21장.형성적분석:학습자의성찰과향상을돕는분석을개발하라

4부확장
22장.문턱개념학습법:이해하기어려운개념과다루기어려운주제를가르쳐라
23장.스토리텔링학습법:기억과경험을이야기로만들어가르쳐라
24장.경이로움에서배우기:경이로움을떠올리며배우게하라
25장.원격실험학습법:실감나는과학교구를원격으로활용하며배우게하라
26장.맥락기반학습법:맥락이만들어지는과정과맥락을만드는방법을가르쳐라
27장.사건기반학습법:시간제한학습을경험하게하라
28장.미래를위한학습:학습자에게불확실한미래의삶과직업을준비하게하라

5부구현
29장.구현학습법:몸과마음을통합적으로학습하게하라
30장.몰입학습법:새로운상황을경험하면서더욱깊이배우게하라
31장.메이커문화학습법:직접만들면서배우게하라
32장.브리콜라주학습법:여러자원을창의적으로덧대며배우게하라
33장.디자인싱킹학습법:문제를해결하기위해디자인싱킹을활용해가르쳐라

6부집단역동
34장.온라인소셜학습법:사회적학습에기반한무료온라인과정을활용하라
35장.집단학습법:현지인의지식을활용하라
36장.시민연구법:연구기반학습과시민활동을융합하라
37장.리좀형학습법:상황에적응하면서스스로배워나가는학습커뮤니티를만들어라
38장.평판관리하기:평가하고평판을향상시키는집단의힘을사용하라
39장.공개교과서활용학습법:학생과교사가함께교과서를만들고공유하며배우게하라
40장.인문학적지식공동체:다른사람들과함께공부하면서자신에대해배우게하라

나가는말:교육현장에서교육학실천하기
참고자료

21세기교육현장에서개발되고활용되는새롭고다양한교수학습기술
심리학과교육학,사회과학,신경과학을통합한최신학습과학연구의실천

새로운교육학
교육학은가르치고배우고평가하는이론과실천의체계다.교육학의부분인강의와같은방법은많은사람에게잘알려져있다.탐구학습과같은방법은교사나교육연구자에게친숙하다.가르치는방법에대한책은많다.생활지도나수업계획,학습자동기부여,교실문제해결같은다양한주제를다룬다.학습이론을논하거나효과적인교수법에대한연구를요약한책도있다.그러나실천교육학에관한최근의책은없다.이책은가르치고배우고평가하는혁신적인40가지새로운방법을소개한다.디지털시대를위해교육학을적용하는새로운방법도포함되어있다.교실만이아니라비공식적인환경,온라인학습공간에서의다양한교수법에대한사례연구를만날수있다.

‘실천교육학’이란무엇인가
스턴버그는성공하는사람에게요소지능,경험지능,맥락지능이라는3가지지능이있다고말한다.요소지능이배워서아는것이라면,경험지능은경험으로알게된것,맥락지능은자신의맥락으로만드는것이라할수있다.교사는대학과연수,개인연구를통해요소지능을키운다.교실에서오랜시간학생과함께많은것을경험하고배우면서경험지능을키운다.이과정을계속기록해왔다면그기록을성찰하면서자신의맥락으로만드는맥락지능을키울것이다.즉‘구슬이서말이라도꿰어야보배’라는말처럼,많은지식과경험을꿰어내야한다.이처럼교육현장에서교육목적을달성하기위해배우고실천하고기록한것들을사유하고구조화한것을‘실천교육학’이라고부른다.교사는이렇게자신의맥락으로교사자신만의실천교육학을만들어야한다.

교사자신만의실천교육학을만들자
영국개방대학(TheOpenUniversity)의교육기술명예교수인저자는교육학의혁신을기술과함께이해하고통합할필요가있다고판단했다.그이후로매년개방대학및다른교수학습혁신센터의동료들과〈혁신적교육학〉에대한연례보고서를작성해왔다.교육자와정책입안자에게도움이되는새로운교수·학습과평가를다루는이보고서는매년8만부까지발행할정도로성공적이었다.이책은〈혁신적교육학〉보고서의아이디어와저술에바탕을두고있다.그중에서40개의교육학을엄선하고,그것들을다시쓰고확장해서이해하기쉬운실제적인가이드로만들었다.일부는들어본적이있을수도있지만,이책에서소개하는40개의교육학모두가익숙하지는않을것이다.설령그렇더라도,전세계의교사와학습자가이교육학들을어떻게개발하고적용하는지에대한새로운통찰력을만날것이다.
교육현장에서많은교사가학생을더잘가르치기위해노력하고체계화한실천교육학들로이루어져있는이책이당신의교수·학습세계를더욱폭넓게해줄것이다.교사와정책입안자,교육연구자를비롯해새로운방법으로가르치고배우고싶어하는사람이라면누구에게나종합적인지침이될것이다.무엇보다도이책을통해교사들이교육학을배우고활용하는것을넘어서자신의실천교육학을만들어가는데도움이될것이다.