나는 기독교대안학교 교사다 (기독교대안학교 교사, 그들에 관한 진짜 이야기)

함영주

현,총신대학교기독교교육과교수

004서문
006추천의글

1장.기독교대안학교교사,그들은어떤현실에놓여있는가?

021I.들어가며
024II.연구방법
1.연구대상
2.연구설문지
3.연구분석
030III.연구결과
1.의미/소명부문
2.급여/노동부문
3.관계부문
4.전문성/성장부문
5.스트레스/소진부문
048IV.기독교교육적제언
1.소명을지속하게하는만족도향상지원
2.교직안정성확보를위한다각적노력의필요성
3.업무효율성향상을통한노동시간의효과적사용
4.학부모와의관계성향상을위한노력의필요성
5.교사의교육스트레스해소를위한제도적장치마련
057V.결론

2장.기독교대안학교교사들이인식하는학교공동체의의미는무엇인가?

065I.들어가며
069II.연구방법
1.연구참여자
2.자료수집방법
3.자료의분석과해석
074III.기독교대안학교교사가형성해온‘학교공동체’의의미
1.가치와철학이공유되는장
2.갈등과차이의문제를해결(해야)하는공간
3.오랜시간이빚어내는자연스러운산물
082IV.교사들이형성해온공동체의의미를위협하는요인
1.교사의존재와자아정체성에대한침해
2.구성원의이탈로인한공동체의균열
3.공동체내러티브의단절
090V.논의및제언

3장.기독교대안학교교사의전문성은무엇이고,어떻게신장되는가?

101I.들어가는말
104II.교사전문성의의미와요소
1.전문성개념영역과요소에대한이해
2.교사생애주기의관점에서보는전문성
3.교사의전문성개발
111III.연구방법및절차
1.연구설계
2.연구대상및자료수집
3.연구도구및분석
115IV.설문분석결과:수치로정리하는기독교대안학교교사전문성
1.기독교대안학교교사의관심사및교사경력별차이
2.전문성요소의중요도및보유정도
3.교사전문성계발을위한노력
122V.면담분석결과:이야기로듣는기독교대안학교교사전문성
1.인격적소통과관계에서시작하는전문성
2.전문성을키우는교사공동체도관계전문성이핵심
3.교과전문성은교과에서의신앙도전
4.자율성은전문성을담는그릇이자고통스러운행복
5.전문성성장의답이되는멘토링
6.전문성성장을위한지속적인자기계발
7.전문성성장의동력은설렘이있는소명
139VI.나가는말

4장.기독교대안학교교사,어떻게양성하고재교육할수있을까?

151I.들어가는말
159II.설문분석결과
1.설문응답자의기초사항
2.교사양성및재교육시스템
170III.면담분석
1.연구참여자및분석방법
2.분석결과
190IV.방향검토
1.교원양성과정
2.재교육시스템
198V.결론및제언
208참고문헌
212부록