로컬의 발견 : 제3의 장소와 관계인구

이시야마노부타카

저자:이시야마노부타카
일본호세이대학대학원정책창조연구과교수이다.히토쓰바시대학사회학부를졸업하고,산업능률대학대학원경영정보학연구과와호세이대학대학원정책창조연구과박사후기과정을수료한정책학박사이다.NEC,GE,미국계라이프사이언스회사에서근무했다.월경적학습,경력개발,인적자원관리등을주제로연구한다.일본노무학회부회장,인재육성학회상임이사,프리랜서협회어드바이저,인사실천과학회공동대표,일반사단법인소셜리스트21st이사등을역임했다.주요저서로는『월경적학습의메커니즘』,『수평경력을시작하자』,『회사인생을후회하지않는40대부터의일자리기술』등이있다.

역자:운정구
일본정토진종본원사파승려이다.충남대학교농학과와사이버한국외국어대학교일본어학부를졸업했다.『마을의진화:산골마을가미야마에서만난미래』,『인구의진화:지역소멸을극복하는관계인구만들기』,『시골의진화:고향납세의기적,가미시호로이야기』,『창업의진화:로컬벤처와지역재생』,『로컬의발견:제3의장소와관계인구』,『마을만들기환상:지역재생은왜이렇게까지실패하는가』를공동번역했다.

역자:조희정
서강대학교사회과학연구소SSK지역재생연구팀전임연구원이다(정치학박사).중앙선거관리위원회와국회입법조사처에서근무했다.저서『네트워크사회의정치와민주주의:정부·정당·시민사회의변화와전망』,『민주주의의기술:미국의온라인선거운동』,『민주주의의전환:온라인선거운동의이론·사례·제도』,『시민기술,네트워크사회의공유경제와정치』,『로컬,새로운미래』,『민주주의는기술을선택한다:세계시민집회와시민기술』,공저『미국전자투표』,『온라인국민참여확대』,『소셜미디어와정부PR』,『공동체의오늘,온라인커뮤니티』,『시민이만든민주주의』,『로컬의진화』,『스마트도시리빙랩워크북』,『서울에서청년하다』,『로컬에서청년하다』,공동번역서『마을의진화:산골마을가미야마에서만난미래』,『인구의진화:지역소멸을극복하는관계인구만들기』,『시골의진화:고향납세의기적,가미시호로이야기』,『창업의진화:로컬벤처와지역재생』,『로컬의발견:제3의장소와관계인구』,『마을만들기환상:지역재생은왜이렇게까지실패하는가』외다수의저작과논문이있다.

제1장|시작하며(이시야마노부타카)
지역을모르던지난날|지역이란무엇인가|지역이라는제3의장소|관계인구로만나기|수평경력으로만나기|목적교류형제3의장소와관계인구|유연한일자리와관계인구|이책의구성

제2장|지역의제3의장소만들기/J월드(이시야마노부타카)
J월드와만남|미우라가J월드에참여하기까지|J월드가만들어지기까지|지역에제3의장소를만드는방법|시즈오카지역의제3의장소와만남|구로다가제3의장소를만든이유|제3의장소만들기의핵심가치|시즈오카의제3의장소

제3장|고향과연결/리틀무나카타(기타가와가스즈미)
떠나봐야비로소깨닫게되는고향의장점|무나카타의세계문화유산|리틀무나카타의탄생|리틀무나카타멤버들의고향과의연결방법|누구에게나지역과만날기회가있다

제4장|이직준비중인여성지원/폴라리스와타운카페(가타오카아키코)
〈지역의제3의장소를경험한여성사례〉|육아와일,자신의경력을모색하다|강사에서단체대표로|여성창업쥬쿠에참가하다|여성창업공모전에도전하다|지역과관계를형성하다|책을출판하다|이직을준비하는여성에게지역의제3의장소의의미|〈지역의제3의장소의역할과효과〉|폴라리스|고난다이타운카페|두단체의공통점

제5장|사람이순환하는시스템을만드는교육/도사야마아카데미(다니구치치사)
도사야마와만남|사학일체교육역사|일회성이벤트를지양하는지역과배움디자인|지역에흥미를갖는어린이를키우다|땅의사람,바람의사람,물의사람:지역에사람이순환하는장치를만들자

제6장|어린이교육을통한지역활성화/요코하마프로그래밍교육(야마다진코)
요코하마와이와사키학원|어린이프로그래밍교육|교육준비|교육시작|멘토교육과모교의교육|소통능력을높이는수업

제7장|고령자채용과배움네트워크/나카쓰가와(기시다야쓰노리)
가토제작소구인광고|나카쓰가와와만남|가토제작소의고령자채용|사라다코스모의고령자채용|나카쓰가와에서일하는고령자들|고령자채용확산의기반인배움네트워크전통|결론

제8장|폐교활용/산촌도시교류센터사사마(사노아리토시)
나마즈야모임|폐교와재생|불가능한이유는생각하지않는다.가능한일을모두함께생각하자|주민참여조직만들기|외지인의등장과국제도자기페스티벌|외지인을받아들이는사사마|지역주민의주체성을키우다

제9장|지역의경력교육/고등학생과대학생경력교육(이시야마노부타카)
무로란의특징|무로란과의만남|고등학생경력교육|교육목적|고등학생경력교육(1일차)|고등학생경력교육(2일차)|대학생경력교육|지역경력교육의의미

제10장|맺음말,소소한이야기와사람의연대(이시야마노부타카)

감사의말
역자후기|지역과유연하게만나면내삶이달라진다

코로나이후로컬의삶에관한관심이높아지면서이미일본에서5쇄발행!

이제까지로컬은로컬낭만론,로컬폄훼론,로컬시혜론,로컬행정론,로컬모방론등에의해편협하고사실적이지않은소외되고막연한‘대상’으로만있었을뿐,그누구에게도제대로된‘주체’로평가받지못했다.
지방자치제도가부활한지30년이지났건만재정은늘어도자립도는낮으며,국비지원없이는제대로살기어려운천덕꾸러기로만취급받았다.여전히많은사람이로컬의삶에대해느낌표보다는물음표를갖고있다.
이책은여러명의저자가직접현장에서경험한로컬의제3의장소에관한이야기이자로컬이제3의장소가될수있다는이야기이다.로컬에서함께하는삶을통해로컬을발견할수있다는이야기다.
초등학생까지누구나발표할수있는그리고끝이정해져있어서운영하기에도부담없는100인회의,경력단절여성들을위한공유공간,어른과아이가함께즐기는개방적인놀이공간,고령자채용과평생학습,사람이순환하는시스템을만드는이주자와주민교류프로그램,고령자대상IT교육,지역주민을게스트로초대하여이야기를나누며즐기는이벤트등꼭로컬단체에의무적으로속하지않아도자유롭게드나들며관계를형성할수있는구체적인프로그램도소개한다.
도시와지방의이분법이아닌‘참여하고싶은애착을느끼고,역사와문화에서통일성이있는일정한구역’을로컬이라고정의한다면전국어디나로컬이다.거주지를벗어나모르는지역에서도삶을느끼며생활할수있다.그렇다고부담스럽게새로운삶에‘도전’해야한다는것이아니라새로운삶의의미를‘발견’할수있는여러가지방법이있다는것을이책은일본로컬의삶을통해제시한다.