학교폭력 싹둑 (학교폭력의 싹을 자르고 싶은 어른들의 마음 지도)

이은영

2008년부터사회정의를고민하다평화교육현장을만나게되었다.비폭력평화물결과의인연을통해2010년부터적극적으로현장에뛰어들었으며,현재HIPP(청소년평화지킴이모델),서클프로세스,회복적서클(RestorativeCircles),공감대화,회복적생활교육의진행자로활동하고있다.일상과평화활동의일치를위해2014년충북음성으로귀촌해활동하고있으며,회복적생활교육과학교폭력을다루는새로운패러다임의확대를위해2019년동료들과함께사회적협동조합평화제작소를만들어지역내의평화교육과현장지원을하고있다.

ㆍ협성대학교신학과졸업
ㆍ성공회대학교일반대학원국제문화학과(구아시아문화연구전공)석사졸업
ㆍ기독교대한감리회청년회전국연합회상임총무역임
ㆍ충청북도음성교육지원청학교폭력대책심의위원역임
ㆍ회복적경찰활동충북지방경찰청소속전문위원
ㆍ충청북도음성교육지원청관계회복대화모임지원단

발간사_박용주
추천의글_박성용,김석봉,박숙영
글을시작하며_내가사랑하는순간

1부.학교폭력을둘러싼불편한진실
1.학교폭력과갈등
2.아이들의마음을담지못하는학교폭력예방법
3.학교폭력의씨앗이심어지는순간
4.학교폭력을예방한다?
5.모두를무기력하게만드는학교폭력대응시스템

2부.폭력을부추기는사회의문화와신념
6.파워게임:힘의논리로세상보기
7.생존전략:구별짓기와편가르기
8.패패의습관
9.낯선‘대화’

3부.‘싹’둑:어른들의실수를짊어진아이들
10.오래된습관:잘잘못에집중하기
11.수요없는공급:가르치기
12.감춰진커리큘럼:폭력의모델링
13.방관의틈에서자라나는따돌림
14.아이들을침묵하게만드는기술
15.내아이는동기로,남의아이는현상으로
16.사과하지않는어른
17.약육강식의교실:상벌제도와자율감시체제
18.벌주기의나비효과
19.재판장되기
20.강요된사과
21.상대아이에게괴물가면씌우기
22.행동과존재의자리를뒤바꿔버리기

4부.갈등상태의아이들이해하기
24.밤송이속진심
25.듣지못하는귀
26.소속감과불안
27.자기선택과책임을외면하기
28.포기할수없는욕구:‘재미’
29.조각난진실

5부.회복탄력성을믿고안개속으로발걸음내딛기
29.갈등을새롭게보기
30.깊이듣기
31.안전한예방시스템구축하기
32.경계를존중하기
33.관계회복대화모임진행하기

평화의풍경-공동체구축을위한안전한공간창조하기
“잘못했는데왜벌을받아요?”
용어참고
평화제작소를소개합니다_일상을이어주는풍경으로서의평화공동체구축하기

〈참고서적〉
미주

옳고그름의생각너머

갈등을다루면서마주하는가장어려운도전은‘옳고그름의상자를벗어나는일’이다.옳고그름의늪에빠지면입장의항변으로허우적대기쉽고,소중한진심이더깊이파묻혀버린다.애석하게도현실세계에서는옳고그름의프레임이세게작동하면할수록관계는회복이아니라단절을완성한다.

그러나아이들의사과와용서에는공식이있을수없다.정답도해법도정해져있지않다.갈등조정에매뉴얼은있지만,솔직히말하자면매뉴얼대로진행되리란법은없다.그것은누구도맞거나틀리지않는다는전제로풀어가는풀이과정인것이다.

아이들에게필요한것은옳고그름의틀이아니다.아이들은갈등이생겼을때처벌말고도대화로소통해보는선택지를가질권리가있다.아이들의유연한마음덕에우리는실수하더라도괜찮다.
-〈본문〉중에서

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