1부‘엄마,아빠사랑해요’에서는《고릴라》,《고함쟁이엄마》부터《엄마자판기》,《코끼리아저씨와100개의물방울》에이르기까지부모의사랑,보살핌과관심,소중한우리가족을느낄수있는책들을묶었다.
2부‘내사랑,우리가족’에서는《고녀석맛있겠다》,《구름빵》부터《하지만하지만할머니》,《할아버지의천사》에이르기까지가족에대한사랑과죽음,여성문제와가족문제,가족보살피기등을이야기하는책들을모았다.
3부‘나랑친구하자’에서는《감기걸린물고기》,《검피아저씨의뱃놀이》부터《토끼의결혼식》,《흔들다리흔들흔들》에이르기까지더불어살아감과우정과나눔,소통,친구에관한그림책들을이야기한다.
4부‘자연을아끼고사랑하자’에서는《감기걸린날》,《달샤베트》부터《행복한여우》,《화가난수박씨앗》에이르기까지생명존중과배려,자연과동물보호에관한책들을보여준다.
그림책을어떻게읽을것인가에서시작된이야기
그림책을읽어야하는많은이유중하나는사람의마음을읽는법을배우는것이라고이차숙작가는말한다.“꼭말로해야아니?”라는말을자주하고자주듣는우리는,말하지않아도다른사람의마음을읽을줄알아야서로잘지낼수있다고.그첫시작은그림책을읽으면서가능해진다고이야기한다.아이들은그림책을읽고이야기를나누면서여러가지단어를배우고,생각하는방법을배우고,자기의생각을언어로표현하는것도배운다.
글과그림으로이야기를전달하는그림책은글도읽고,그림도잘읽어야한다.어른들이아이와함께그림책을읽을때는글만읽는경우가많은데,그림책은글뿐만아니라그림이전하는이야기도이해해야제대로책을파악할수있다.글과그림이각각다른정보들을전할뿐만아니라글과그림이묘한관계를이루며글로도그림으로도전할수없는제삼의이야기를만들기도하기때문이다.아이들이그림이전하는정보에주의를기울일뿐아니라글과그림,다른것들의관계에도주의를기울일수있도록자세히살펴보면서그림책을읽을수있게방법을알려줘야한다.
이차숙작가가쓴그림책읽기지도안내서인『101권의그림책,제대로재밌게읽자!』(총2권)는다양하고재미있는101권의그림책들을9부로나눈다음,한권한권책마다고유한특성을설명하고,글을쓰고그림을그린작가들에대해자세하게소개한다.한권의책속이야기내용을요약하고,책마다몇가지유형의질문을던진다.이야기내용이해를위한질문(『고릴라』에서한나가아빠와함께하고싶었던것은무엇인가요?),그림을자세히읽기위한질문(『고함쟁이엄마』표지에서엄마와아이는무엇을하고있나요?),등장인물의입장에서감정이입을위한질문(『곰아저씨에게물어보렴』에서는대니가곰아저씨를만나귓속말을듣고엄마에게로달려갈때기분이어땠을까요?)까지.각소개의마지막에는질문의근거와방법에대해깊이있게설명한다.서사장치의유형,좋은그림책의조건,구조적요소,글없는그림책,이야기다시하기의효과,상호텍스트성,철학적그림책등다양한그림책들을보여주면서어떻게읽어야제대로읽을수있는지,어떤요소들을살펴보면더재밌게바라볼수있는지,그림책을통해폭넓게볼수있는시각은어떻게가질수있는지를구체적으로이야기해준다.
『101권의그림책,제대로재밌게읽자!』는책을읽어주기는해도무엇을어떻게질문하고,아이와어떻게대화를나눠야할지어려워하는선생님들과부모들에게아이들과쉽게상호작용할수있기를바라는마음에서쓴책이다.아이들과함께책을읽고서로의생각을나누고,다양한생각을공유하고이해하며,그림책을통해다시한번가까워지는경험을할수있게만든다.
어른과아이가함께즐거움을느끼면서보는그림책읽기안내서!
그림책학자페리노들먼(P.Nodelman)은그림책읽기의즐거움이생각하기,이야기하기,다른사람과논쟁하기에서나온다고말한다.아이들이그림책을읽고재미를느끼려면책자체가재미있어야하고,그림책이전하는의미에자신의생각과감정을표현해야하고,그림책내용에대해서로대화를나눠야한다고얘기한다.
그림책이재미있는이유는글과그림으로이야기를전하고있기때문이다.이야기는인간에게일어나는여러가지사건에대한진술이며,각기다른사람들의목소리이다.우리는이세상을사는동안각기다른사람들의목소리를들으며소통하고상생하고공존하면서,이야기를통해세상을이해하고,다른사람의마음을이해한다.그림책은바로그런이야기책이다.이야기하는사람의경험과예술적재능이보태어지고,가치관에따라강조하는바가달라지지만,각기다른소재와주제로,다른목소리로이야기를들려준다.
재미있는그림책들은아이들이마음껏상상하고사색해서이야기의의미를해석해낼수있는여지가많은책들이다.아이들은그림책을읽을때글과그림으로전달되는이야기에다아이들나름대로상상하고추리해서의미를해석해낸다.그리고그의미를자신의삶과연결해본다.이런과정속에서아이들은자신의개인적생각과감정을표출한다.
그림책을혼자읽는경우도있지만,함께읽는경우도많다.함께읽을때아이들이표출하는생각과감정들은또다른이야기가된다.재미있는그림책은단순히정보만전달하는것이아니라상상과사색을통해의미해석의여지가많다.아이들을행복하게하려면이런책들을골라읽어주어야하고,상상과사색을많이하게해야한다.그림책읽기의궁극적목적은즐거움이다.
따뜻한인간관계형성을가능하도록도와주고,아이들에게‘생각하는힘’을키워주고,아이들의정서발달에도움을주고,아이들의언어발달을신장시키는그림책.또한이미지를보고그안에포함된의미를해석하고이해하며,의미를이미지로표현해내는능력인‘시각적문식성(visualliteracy)’도길러주는그림책.시각적문식성은영상이중심이된현대사회를살아가는데꼭필요한중요요소이다.
다양한그림책들은아이들에게‘생각하는힘’을길러줄수있다.글과그림을통해작가와독자,어른과아이들간에소통을가능하게하고,다양한관점의이야기를듣고의미를해석하고이해하고,사고를확장하고,상상의세계에빠져들게만든다.창의적활동은무에서일어나는것이아니라,기존지식을기반으로일어난다.그림책은많은생각거리를제공하기때문에저절로생각할수밖에없다.창의적인간은생각할줄아는인간이고,생각을다른사람보다쉽게,다양하게,많이,독특하게,유용하게하는사람이창의적인사람이고,그림책이야말로누리과정이추구하는창의적인간상을기르기에최고로좋은매체이다.
유아교육전문가가고르고깊이있게분석한그림책101권을정확히읽는방법!
우리나라3∼5세유아들을위한국가수준의표준교육과정인누리과정은유아들의자발적선택과결정권을존중하는교육과정으로,통합중심,놀이중심,유아중심이다.그중그림책읽기는유아교육에서매우중요한역할을하는데,그림책읽기를어떻게지도해야할지에대해서는설명하는사람이별로없다.2020년에새로운누리과정이시행되었고,그이전에없던‘그림책에관심가지기’가교육내용으로제시되었다.어떤책을선정할것인지,어떤방법으로지도할것인지에대한안내가없어서당황스러워하고있다.선생님들과학부모님들이다양한그림책들을아이들과함께읽으면서그림책읽기지도를『101권의그림책,제대로재밌게읽자!』와함께하면좋을것이다.
이책에서는오랫동안아이들의사랑을받아온책,아이들에게꼭읽히고싶은책101권을엄선해서골라소개했다.선정한책들의특성에따라가장쉽게읽기전략지도를할수있도록안내한다.아이와함께그림책을읽기전,읽는중,읽은후에아이들에게적절한질문을던짐으로써아이들의사고를유도하고,특정정보에주의를기울이게한다.예를들면제목과표지를보면서이야기내용을추리하게하고,책을읽는동안주인공의감정이나느낌에대해물어보고,어느부분에서는읽기를멈추고다음에무슨일이일어날지예측하게한다.그림책을다읽고난후에는책을읽기전에혹은읽는중간에예측한내용이맞았는지확인하게한다.책을읽으면서여러가지읽기전략을사용하는건이야기내용을잘이해하기위한것이다.
그림책을함께읽을때아이들이자꾸질문해오는것을나쁘게생각하지말고,아이들의질문을차단할것이아니라오히려권장하고격려해주라고이차숙작가는말한다.어른과아이가대화하는것도중요하지만아이와아이들이대화하는것도매우중요하고,같은책을읽고다른친구들은어떻게이해하고느끼는지에대해아는건아이가사고를확장할수있는또하나의좋은기회가된다.아이들은글과그림이전달하는이야기를들으면서이야기속등장인물,사건,배경간의관계에대한해석이나작가의의도에대한의미를각자나름으로한다.저마다자기의발달정도나취미와흥미에따라다양한경험을하기때문이다.그림책을이해하는방식이나느낌은차이가날수밖에없다.이런차이를느끼면서자신의생각을바꾸기도하고덧붙이기도한다.이것이세상속에서서로관계를맺으며살아가는방법이다.아이들은혼자그림책을읽기보다함께읽는것을훨씬더재미있어한다.그시작을이책과함께하는것도하나의방법이다.
