지구를 구하는 수업 (기후위기 시대에 꼭 필요한 생태전환교육)

지구를 구하는 수업 (기후위기 시대에 꼭 필요한 생태전환교육)

$19.06
Description
‘기후위기’로 대표되는 환경문제에 대한 인식과 관심이 매우 커졌다. ‘ESG’나 ‘RE100’과 같은 전 세계적인 흐름은, 이제는 ‘환경’을 고려하지 않고서는 살 수 없다는 것을 말해준다. 그에 따라 환경교육에 대한 필요도 매우 커져서 ‘생태전환교육’, ‘생태환경교육’으로 힘을 쏟고 있다. 이전에도 환경문제의 심각성과 환경교육의 필요성을 먼저 인지한 교사들의 노력이 있었지만, 대부분의 교사에게 환경교육은 여전히 어렵고, 막상 해보려고 해도 어떻게 하면 되는지 막막하다.
교사들은 이미 기후위기나 환경문제 등에 관해 잘 알고 있다. 그럼에도 수업에 녹여내지 못하는 이유는 교과 진도에 얽매이고, 어떻게 수업에 녹여내야 할지 모르기 때문이다. 이를 위해서는 무엇보다 ‘기후위기의 문제를 왜 교육과정에서 다루어야 하는가?’에 대한 제대로 된 인식이 중요하다. 그래서 이 책은 교사 교육과정에서 우선적으로 생각하고 다루어 보았으면 하는 기후 주제를 담았다. 그리고 그것을 바로 수업에 적용해볼 수 있게 자료를 구성했다.
저자

양경윤,전민기,김윤혜,김희진,박정윤,임성화,조혜경

수석선생님
하브루타질문수업을연구하고,교사와학생이행복한고마워교실프로그램을운영하고있다.기후환경수업을질문수업으로쉽게접근할수있도록수업안을만들어제공하고있다.『한줄의기적,감사일기』와『교실이살아있는질문수업』외다수의책을집필했다.
https://blog.naver.com/thanksedu
https://www.youtube.com/@thanksedu

목차

프롤로그-불안과용기사이에서핀지구사랑이라는꽃
책100%활용하기
지구평균기온이1℃씩올라가면?

1장.지구,지금뭐가문제인데?
지구평균기온1℃
이산화탄소,넌누구니?
기후가어떻게변하니?
플라스틱,헤어질결심
빙하가사라지면

2장.생물멸종위기는인간의위기
줄어든고래똥,지구가위험해!
꿀벌이사라지면인류가멸종한다고?
산호의조난신호,백화현상
사라진크리스마스트리
MyEcoStory-담배꽁초가고래뱃속으로

3장.기후위기는경제위기
물부족은식량부족으로
기후위기시대의현명한소비
모두가함께하는ESG경영
인류를구할식량
MyEcoStory-그래서지금,계속헤어지는중입니다

4장.지구를살리는기후행동가
오션클린업,보얀슬랫
파타고니아,이본쉬나드
기후메신저,그레타툰베리
업사이클링,프라이탁형제
고그린맨,조너선리
MyEcoStory-나의해시태그#플로깅#해양쓰레기

5장.쓰레기가쌓이고쌓이면
지구의새로운지형,쓰레기산
우리집일회용플라스틱
우리반쓰레기통의진실
미세플라스틱,내옷이주범

6장.흔적이남는탄소발자국
내가남긴탄소발자국
먹거리,넌얼마나멀리서왔니?
스마트폰을쓰면탄소가발생한다고?
MyEcoStory-기후환경수업으로의첫걸음

7장.에너지는사라지지않아요
에너지효율과에너지절약
우리마을이사라진대요
재생에너지RE100
MyEcoStory-생태시민의씨앗심기

8장.기후위기는공정하지않다
가라앉는투발루,누구의책임인가?
우리는왜1/6만배출해야하나요?
MyEcoStory-그림책으로가치합시다

9장.그림책으로하는기후환경수업
창의적체험활동프로젝트하기
동화로‘한학기한권읽기’
기후환경주제맞춤그림책

10장.함께행동하고실천해요
기후환경계단에발을딛다
우유팩은종이가아니야7
아주작은용기
자연을따러가요
자연물활용수업
미래를위한설거지

에필로그-함께하기에한걸음더
Thanksto
참고자료

출판사 서평

한권으로끝내는기후환경수업
오늘의지구를구하고내일의우리를지키기위해
가르치고배우고실천해야할것들!

손에잡히는,지금바로실천하는
기후환경수업을위한안내서

‘기후위기’로대표되는환경문제에대한인식과관심이매우커졌다.‘ESG’나‘RE100’과같은전세계적인흐름은,이제는‘환경’을고려하지않고서는살수없다는것을말해준다.그에따라환경교육에대한필요도매우커져서‘생태전환교육’,‘생태환경교육’으로힘을쏟고있다.이전에도환경문제의심각성과환경교육의필요성을먼저인지한교사들의노력이있었지만,대부분의교사에게환경교육은여전히어렵고,막상해보려고해도어떻게하면되는지막막하다.
교사들은이미기후위기나환경문제등에관해잘알고있다.그럼에도수업에녹여내지못하는이유는교과진도에얽매이고,어떻게수업에녹여내야할지모르기때문이다.이를위해서는무엇보다‘기후위기의문제를왜교육과정에서다루어야하는가?’에대한제대로된인식이중요하다.그래서이책은교사교육과정에서우선적으로생각하고다루어보았으면하는기후주제를담았다.그리고그것을바로수업에적용해볼수있게자료를구성했다.

인식하는수업에서
실천의장으로이어지는수업

각장은주제에관한이야기와수업이야기로구성되어있다.평균기온상승,이산화탄소,플라스틱,생물멸종위기,쓰레기뿐만아니라ESG나RE100등최근이슈가되는것들까지기후위기와환경과관련하여꼭알아야할주제를모두다루고있다.꼭순서대로처음부터읽어야하는것은아니며,평소관심이있었거나끌리는제목이있으면그주제부터시작해도된다.
각장의주제마다‘수업이야기’를담고있는데,주제이야기를먼저읽고기후환경의전반적인상황을살펴본다음‘이런수업어때요?’를적용해보는것이좋다.특히,9장의‘그림책으로하는기후환경수업’은1~8장의주제와연결하여재구성되어있어서기후환경주제에맞는그림책을활용하고자할때큰도움이될것이다.수업예시로든그림책외에도주제가같은다른그림책도소개하고있다.
이책은전문적학습공동체에서함께읽는것을권한다.전문적학습공동체가아니더라도동료교사와한주제씩천천히함께읽어보는것도좋다.동료교사들과함께읽으면더깊이있게,더멀리나아가는데도움이될것이다.
마지막으로,가장중요한것은실천이다.환경교육은교실에서수업으로끝나서는아무런의미가없다.교실에서배우는것에서끝나는것이아니라교실밖으로의실천으로이어지는것,거기까지가이책의완성이다.

“플라스틱을쓰면안돼”라고하는것이아니라,
“플라스틱이어떤문제를가져오는가?”로질문을던지는수업

스스로인식하기만한다면학생들은환경에관한문제를어떻게해결해야할지고민하고다양한방법으로실천의장으로나아가려고한다.따라서‘온실가스가문제다’‘쓰레기를버리지않으면된다’라는식으로단순히말하는것이아니라,어디에서어떻게문제가일어나고있는지알아보고자신의문제로인식할수있도록도우면된다.이책은아직도기후위기가무엇인지실감하지못하는교사들에게,그리고학생들과어떻게수업해야할지모르는교사들에게훌륭한안내서가될것이다.