기초학습능력을 높이는 메타인지학습

고성원

HRDI 인재개발연구원을 설립하여 전국 지방자치단체를 대상으로 교육연구 및 교육컨설팅을 하고 있으며, 전국 대학교를 대상으로 진로·취업 컨설팅을 진행하고 있다. 그리고 한국메타인지협회를 설립하여 기초학습능력을 향상할 수 있는 메타인지학습 프로그램을 개발하여 전국의 초·중·고등학교를 대상으로 메타인지학습 프로그램, 자기주도학습 프로그램, 진로 캠프 등을 연구 및 진행하고 있다.

머리말
목 차

제1장 메타인지란 무엇인가?
1. 메타인지란 무엇인가? 13
2. 메타인지의 기원 15
3. 메타인지의 구성 요소 18
가. 메타인지 지식 18
나. 메타인지 경험 19
다. 메타인지 조절 20
4. 메타인지 능력이란 무엇인가? 21
5. 메타인지 전략이란 무엇인가? 22

제2장 메타인지 전략의 필요성
1. 잠재 능력을 개발해 준다 27
2. 창의적 인재를 만든다 29
3. 고기를 잡는 방법을 알려 준다 31
4. 성취감을 높여준다 33
5. 학습 습관을 정착시켜 준다 35
6. 학습 효과를 높여준다 36

제3장 메타인지학습의 적용
1. 학습이란 무엇인가? 41
2. 메타인지학습이란 무엇인가? 43
3. 메타인지학습의 효과적인 시기는? 45
4. 메타인지학습의 효과 46
5. 메타인지학습의 적용 단계 47
가. 문제 분석 단계 47
나. 학습활동 설계 단계 47
다. 탐색 및 문제해결 단계 48
라. 학습활동 평가 단계 48
마. 반영 단계 48
6. 메타인지학습에서 교사의 역할 50
가. 과제 분석 단계 50
나. 학습활동 설계 단계 50
다. 탐색 및 문제해결 단계 51
라. 학습활동 평가 단계 51
마. 반영 단계 51
7. 메타인지학습에서 학생의 역할 53
8. 메타인지학습의 효과를 높이는 교수법 54
가. 사례 제시 54
나. 모델링 54
다. 사고 자극 55
라. 과제해결 촉진 55
9. 메타인지학습과 자기주도학습과의 관계 56
가. 정의 56
나. 특징 58
다. 구성 요소 58

제4장 메타인지 수준에 따른 교수·학습모형
1. 교수·학습모형이란 무엇인가? 67
2. 완전학습모형 69
가. 가정 69
나. 수업 절차 71
다. 유의점 72
3. 개념학습모형 73
가. 성격 73
나. 수업 절차 75
다. 유의점 77
4. 역할놀이학습모형 78
가. 성격 78
나. 수업 절차 79
다. 유의점 81
5. 발견학습모형 82
가. 강의법과 발견법의 차이 83
나. 특징 83
다. 수업 절차 83
라. 유의점 85
6. 순환학습모형 86
가. 가정 86
나. 특징 87
다. 수업 절차 88
라. 유의점 89
7. 협동학습모형 91
가. 협동학습의 유형 91
나. 협동학습의 장단점 96
8. 구성주의 학습모형 98
가. 전통적 관점과 구성주의적 관점의 비교 98
나. 특징 99
다. 수업 절차 100
9. 문제중심학습모형 102
가. 특징 103
나. 장점 104
다. 수업 절차 106

제5장 메타인지를 높이는 심리학
1. 학습동기를 높인다 109
가. 동기의 종류 109
나. 내재적 학습동기를 높이는 방법 111
다. 외재적 학습동기를 높이는 방법 112
2. 자기효능감을 높인다 114
가. 특징 114
나. 자기효능감을 높이는 방법 115
3. 보상을 한다 116
4. 칭찬을 한다 118
가. 칭찬의 장점 119
나. 칭찬하는 방법 120
다. 칭찬의 부정적인 면 123
5. 주의집중력을 키운다 125
가. 외부적인 요인 125
나. 내부적인 요인 127
다. 집중력을 높이는 방법 127
라. 주의집중력을 방해하는 요인 130
6. 긍정적 사고를 한다 132
7. 성취감을 높인다 134
8. 기억력을 높인다 136
가. 기억의 단계 136
나. 기억의 종류 137
9. 망각을 활용한다 142
가. 망각의 원인 142
나. 망각을 줄이는 방법 143
다. 효과적인 복습 주기 144

제6장 기초학습능력을 높이는 메타인지학습 전략
1. 독해 전략 149
가. 기초학습 능력을 높이는 독해 전략 150
나. 학습에 도움이 되는 독해 전략 153
2. 필기 전략 156
가. 필기의 필요성 156
나. 기초학습 능력을 높이는 노트 필기 157
다. 노트 필기를 효율적으로 하는 방법 159
라. 코넬 노트 필기법 161
마. 마인드맵 필기법 163
3. 예습 전략 165
가. 예습의 중요성 166
나. 기초학습 능력을 높이는 예습 방법 168
4. 복습 전략 169
5. 암기 전략 172
가. 기초학습 능력을 높이는 암기 방법 173
나. 암기를 잘하는 방법 179
다. 효과적인 암기법 181
6. 발표 전략 183
가. 자신감 있게 발표하는 방법 183
나. 발표 도중 말문이 막히는 경우 응급조치 요령 185
7. 시간 관리 전략 186
가. 공부에 도움이 되는 시간 관리 전략 187
나. 자투리 시간 활용 전략 189
다. 시간 우선순위 결정 전략 193
8. 공부 습관 바꾸기 197
가. 학습 우선순위 결정하기 197
나. 공부에 집중하기 198
다. 감당할 수 없는 공부는 시작하지 말기 199
라. 공부 과정을 미리 계획하기 199
마. 완벽주의에서 벗어나기 200
바. 자리에 앉자마자 시작하기 200
사. 어떤 공부든 잘할 수 있다고 결심하기 200
아. 나태함 버리기 201
자. 공부를 하지 않았을 때의 결과를 상상하기 201
차. 나태함에 대한 보상체계를 세우기 202
9. 시험관리 전략 205
가. 시험공부 전략 205
나. 시험 전날 전략 208
다. 시험 당일 전략 209

참고 문헌 213

◈현대사회의가장특징적인측면중에하나는급속한과학기술의발달과산업화가인간생활을물질적으로는풍요롭게만들어주고있으나,이러한물질적풍요로움의그늘에는사회의급속한변화로적응을요구하고있다.
사회의변화에대한적응을위해서는끊임없이새로운지식을배워가야한다는것이다.그래서오늘날인간은다양하고복잡한정보속에서늘새롭게발전하기위해노력하고알지못했던것을배우고익히면서살아가는학습적존재라할수있다.

사회의급속한변화는교사에의해서주어진지식을수동적으로받아들이는것이아니라학생스스로가문제에직면하여정보를활용하고새로운정보를기존지식과연결하여자신만의지식으로구성해나갈것을요구하고있다.
이러한차원에서‘생각에대한생각’이라고도하는메타인지는지각,기억,학습,개념형성,사고,판단,추론,계획,문제해결등의인지과정에대한인식과모니터링및통제능력을말한다.따라서메타인지학습은급변하는현시대에가장적합한학습전략이라고할수있다.

더욱이우리나라의교육은세계적으로높은교육열과수준높은교육으로평가받고있으나현재교육현장에있는학생들은입시위주의경쟁교육에서소외가발생하게되고일부학생들은교과과정을따라가기조차힘들어학습을포기하는경우가많아지고있는추세이다.이러한현상은기초학습능력이부족한학생들이나타나게하고,학습무기력뿐아니라정서·행동적부적응으로부정적인학교생활을경험하고있다.이러한문제를해결하기위해서각교육청에서는기초학습능력지원센터를만들어운영하고있으며,학교에서는개별교육을진행하고있으나큰효과를보지못하고있다.따라서기초학습능력이부족한학생에게인지적능력에따른효과적인기초학습능력을높이는학습전략을제공해야할필요성이증가하고있는시점에자기주도적학습능력을길러주는메타인지학습은효과적인학습전략이될것이다.

이책은메타인지를학교현장에적용할수있도록메타인지학습전략의이론부터적용방법과기초학습능력을높이는방법에대해서다루고있다.부디이책을통해학습부진아는물론메타인지학습전략을교육현장에적용하려는교사나,자녀에게적용하려는부모들에게도움이되기를기대해본다.