처음 배우는 ABA (이론편) : 부모와 치료사를 위한 응용행동분석 강의

밥첸

UCLA에서심리학을전공한후CSULA에서결혼가족상담치료(MarriageandFamilyTherapy)로석사학위를받았다.UCLA에서이바로바스(O.IvarLovaas)박사의수업을들으며응용행동분석(ABA)공부를시작해응용행동분석가(BCBA)가되었다.UCLA에서로바스박사가설립한클리닉에서행동치료사,수석치료사,워크샵컨설턴트,감독자및현장책임자로일했다.현재미국LA에있는‘ABA베어스’클리닉에서치료프로그램을총괄하고있다.우연한기회로자폐자녀를둔한국부모들과연결되어지난수년동안한국부모들을돕는일을해오고있다.한국부모들을대상으로부모교육과컨설팅을진행중이며,매주토요일마다유튜브채널‘ABA캥거루’에서부모교육을하고있다.

추천사
저자서문

1장자폐스펙트럼장애와ABA
1.자폐를바라보는관점을바꿔라
2.그래서ABA가필요하다
3.ABA치료가보여준놀라운결과
4.조기집중치료의중요성
습관이만들어지기전에관리한다
부모가치료에참여해야하는이유
ABA는집에서시작한다
아이의순응이중요하다

2장ABA시작하기
1.ABA가말하는‘행동’의개념
행동이란무엇인가?
우리곁에늘있었던ABA
2.사람마다다른행동변화
내면의동기가있어야행동을바꾼다
아이의성장에한계가있다는생각을버리자
행동변화를원한다면먼저행동을관찰하라
●궁금해요
3.행동의기능
관심
회피또는도피
원하는것얻기
감각자극
행동의기능파악:같은행동도목적에따라기능이다르다
●궁금해요
4.행동용어
강화와벌
강화와강화제
강화를주는방식
소거
소거폭발
행동용어에서‘긍정’과‘부정’의의미
정적강화와부적강화,정적벌과부적벌
정적강화,정적벌,부적강화,부적벌의예1
정적강화,정적벌,부적강화,부적벌의예2
조건화
조작적조건화
고전적조건화
●생각거리-강화와뇌물의차이

3장ABA로무엇을가르칠까?
1.배움에방해가되는문제행동없애기
문제행동중재법1:아이로부터지배권을뺏어라
문제행동중재법2:하루라도빨리시작하라
문제행동중재법3:싸울힘이있을때만싸워라
문제행동중재법4:신중하게교전하라
2.행동을바꾸기위한행동중재
행동중재의개별성
적절한행동강화
벌과소거
3.벌을사용할때주의할점
화난상태에서벌을내리지마라
말로만위협하는것을멈춰라
너무많은기회를주지마라
벌에벌을추가하지마라
:벌이더해질수록아이의저항도강해지는악순환이반복된다
위험한문제행동에는처음부터강한벌을사용하라
일관성있게벌을사용하라
4.그밖에부모가자주하는실수
부정적행동에관심주기
아이에게과도한도움주기
말로만설명하는습관
간단한문제에복잡하게접근하는태도
사소한일로유난떨기
집밖에서의행동중재
5.자책이아닌더나은해결책을향해서
●궁금해요

4장ABA,아이의잠재력을끌어내는효과적인교육법
1.목표를정하고교수계획을세워라
간단한기술부터시작하기
개별화수업:아이의수준에맞게가르치기
2.지시할때명확하게말하라
지시는명확하게전달한다
정확한요구사항을준비한다
3.촉구로적절하게도움을주어라
아이가성공하도록적절한도움주기
촉구
촉구의종류
아이를성공으로이끄는효과적인촉구
일관성있는촉구
무의미한촉구는시행착오를초래한다
실패한촉구는계속사용하지않기
가르치는기술에적합한촉구전략사용하기
4.피드백은정확하게전달하라
정답?오답?명확한피드백
피드백은정확하고간단명료하게전달하라
5.그밖에효과적교수를위해알아야할것
주의집중을안하는아이파악하기
자극제(교재/교구)를적당한위치에두기
아이가자극제를볼때까지기다리기
능동적인배움을위해자극제옮기기
아이가노력하면가르치는시간을짧게하라

5장ABA교수법1-비연속개별시도교수법(DTT)
1.비연속개별시도교수법이란무엇인가?
2.비연속개별시도교수법의구성요소
변별자극,지시및지시와관련한모든교재
변별자극,명확히하기
변별자극,간결하게하기
변별자극,일관성유지
아이가보이는반응세가지:정반응,오반응,무반응
반응에는항상시간제약이필요
강화자극:정반응을보일때제공하는강화
강화는과제의난이도에맞춰제공한다
오반응과무반응에는감정없는‘아니’로피드백주기
피드백은곧바로제공한다
촉구의의미와주의할점
촉구와무오류수업
촉구없는시행착오적학습은운에의존하게한다
촉구는항상지시뒤에바로주어야한다
3.비연속개별시도교수법의진행

6장ABA교수법2-비수반적교수법(NCT)
1.비수반적교수법(NCT)이란무엇인가?
2.비수반적교수법의진행방법
가르칠항목10개선정하기
NCT로배운것은DTT로확인한다
3.비수반적교수법의활용방안
4.비수반적교수법의원칙과효과
●생각거리피드백과강화/벌은동일하지않다

에필로그？암담한현실에도별을보며걸어가길
밥선생님에게ABA교육을받은부모들

아이의삶을바꾸는ABA치료!

좋은치료사가되고싶다면
아이능력에한계가있다는생각부터버려라

ABA는발달장애인뿐만아니라일반아이들의양육에도유용한행동교정방법이다.책의저자인밥첸은응용행동분석(ABA)을정립한로바스박사의제자로풍부한임상치료를거치면서자신만의독특한ABA이론을정립한최고의치료전문가이다.《처음배우는ABA》는그가정립한독특한치료법을체계적으로정리한책이다.

그는먼저발달장애를바라보는관점을바꿀것을제안한다.자폐를포함한발달장애는아이들에게서일반적으로나타나는증상을가리킬때사용하는명칭이지실체가있는것이아니기때문이다.발달장애가있는아이도일반아이와마찬가지로강점과약점을갖고있지만,일반아이와는다른독특한아이로다양한교육적접근이필요할뿐이다.그래서부모와치료사의적극적인개입이필요하다는것이다.

또저자는모든부모가ABA치료사가되어야한다고주장한다.치료사의치료만으로는한계가있기때문이다.치료사는아이가깨어있는모든시간을채워줄수없다.치료사가치료를끝낸후에도계속해서아이를가르치기위해서는부모가치료설계와프로그램에참여해야한다.아이가치료받을때와치료받지않을때의차이를느끼지못할정도로집에서부모가치료를계속해야아이의치료성공률도높아진다는것이다.

저자는아이의행동을바꾸어삶을개선하길원한다면아이성장에한계를두면안된다고주장한다.부모가좋은치료사가되길원한다면아이를가르치면서아이가배우는데한계가있다는생각부터버려야한다는것이다.아이발전에한계를두는교사는가르치기전에이미포기를선언하는것과같기때문이다.이같은전제를가지고저자는부모와치료사가실질적으로아이를어떻게치료할것인지구체적인방법을제시한다.

작가의말

나는한국부모들이자녀를위해희생하고헌신하는모습을볼때마다감동을받는다.한국부모들은세계어느나라에서도찾아볼수없는열정과헌신으로자녀를돌본다.자녀에게도움이된다면하나라도더배우기위해늦은밤이나새벽시간도마다하지않고교육에참여한다.심지어새벽두세시에도교육에참여하는열정을보여주었다.자신의한계를넘어설정도로자녀에게최선을다하는한국부모들을보면경외감마저든다.

그래서ABA치료가한국의부모들에게더적합한치료법이고,다른어떤나라사람들보다한국부모들이더잘해낼수있는치료법이라는생각까지든다.아마당신의자녀는오늘도다

양한문제행동을보일것이다.아이의오늘만보지않고내일과모레,더나아가5년후를내다본다면아이의미래는분명히달라질것이다.

책속에서

자폐를실체로인정하면안된다.아이의발전을원하는부모는자폐가실재한다는생각부터버려야한다.자폐를실체로받아들이면아이가부적절한행동을할때도자폐탓을하며넘어가기때문이다.
---p.24「자폐를바라보는관점을바꿔라」중에서

자폐아이가받아들이지못하는일을하도록가르치는것은몹시어려운일이다.이런어려움을해결하는것이응용행동분석(AppliedBehaviorAnalysis,ABA)이다.
---p.30「그래서ABA가필요하다」중에서

지금까지다양한자폐치료법이등장했지만,대부분의치료법은제대로된검증과정을거치지않았다.ABA만이유일하게과학적연구결과를바탕으로만들어진치료법이라는점에서신뢰할만하다.
---p.33「그래서ABA가필요하다」중에서

부모가치료에참여해야한다는주장은아무리강조해도지나치지않다.아이가치료받을때와치료받지않을때의차이를느끼지못할정도로집에서부모가치료를계속해야한다.부모의개입이높을수록아이의치료성공률도높아진다.
---p.43「조기집중치료의중요성」중에서

사람들은ABA원리를알든모르든무의식적으로일상생활에서ABA원리를사용한다.ABA원리는중력의원리와같다.중력이보이지않아도항상존재했듯이ABA의원리도늘존재해왔다.다만학자들이그원리를찾아내ABA라는이름을붙인것뿐이다.
---p.51「ABA가말하는’행동‘의개념」중에서

ABA원리를활용하는것은요리하는것과유사하다.어떤사람은조리법을잘몰라도재능과경험만으로음식을맛있게만든다.어떤사람은조리법을그대로따라했는데도음식맛을제대로살리지못한다.ABA도비슷하다.어떤사람은ABA이론을몰라도ABA원리대로아이를탁월하게가르치지만어떤사람은ABA이론을공부했는데도아이를제대로가르치지못한다.
---pp.51-52「ABA가말하는’행동‘의개념」중에서

당신이아이의행동을바꾸어삶을개선하길원한다면아이성장에한계를두면안된다.당신이좋은치료사가되길원한다면아이를가르치면서아이가배우는데한계가있다는생각부터버려야한다.아이발전에한계를두는교사는가르치기전에이미포기를선언하는것과같다.
---p.61「사람마다다른행동변화」중에서

행동의목적을위한기능을제대로인식하지못하면의도치않게부적절한행동을강화하거나올바른행동을강화하지못하게된다.
---p.79「행동의기능」중에서

문제행동을그냥놔두면아이는발전하기어렵다.아이안에있는숨은능력을끌어내려면문제행동을하나하나대응해소거해야한다.
---p.120「배움에방해가되는문제행동없애기」중에서

아이의문제행동을관리하고대체행동을가르치는것을행동중재(Behaviorintervention)라고한다.아이의행동을바꾸기위한모든시도가행동중재다.행동중재는크게강화와벌/소거의과정으로이루어진다.강화는행동을장려하기위해사용하고,벌은행동을줄이고없애기위해사용한다
---p.128「행동을바꾸기위한행동중재」중에서

자신의아이를세밀하게돌보려는태도는모든부모의공통점이다.아이를아끼고사랑하기에아무리많은것을해주어도부족하다고느끼는것이부모마음이다.그마음은충분히이해하나정도가지나치면오히려아이를망치게된다.
---p.154「그밖에부모가자주하는실수」중에서

아이에게기술을가르치고싶다면어려운기술부터시작하면안된다.가장쉬운것부터시작해야한다.
---p.172「목표를정하고교수계획을세워라」중에서

아이가새로운프로그램을시작할경우실패할기회를주지말고바로도와주어야한다.필요하다면어떻게해야하는지시범을보이고적당한도움을주어아이가과제에성공하도록해야한다.
---p.179「촉구로적절하게도움을주어라」중에서