마음보석이 빛나는 그림책 교실 (그림책으로 찾고 빛내는 36가지 미덕)

김민지

안녕초등학교교사

나에관한중요한사실은나는행복하다는거야.
나는길가민들레한송이에도감동해.
이세상모든아이를귀한존재라고여기지.
매일매일아이들을만나는내일을너무나사랑해.
나는그림책으로아이들과이야기하는시간을기다려.
하지만나에관한중요한사실은나는행복하다는거야.

매일매일교실로향하는발걸음이행복합니다.딱지금같은마음으로아이들마음속보석을믿고품어주는그런선생님이고싶습니다.

들어가며

첫번째보석상자
존중,나와너,모두를귀하게여겨요『너는특별하단다』
용기,내생각을자신있게표현해요『인사를나눠드립니다』
이해,자세히살피고마음을헤아려요『나,꽃으로태어났어』
믿음직함,무슨일이든믿고맡겨요『늑대의선거』

두번째보석상자
상냥함,몸가짐과말씨를부드럽게해요『말의형태』
화합,다름을이해하고함께해요『위를봐요』
정직,거짓이나꾸밈없이진실해요『빈화분』
공감,나도그렇게느껴요『응시』

세번째보석상자
예의,말과행동을공손히해요『뭐라고말해야할까요?』
효,부모님께감사를표현해요『우리모두처음이니까』
감사,주위의모든것에고마움을느껴요『선생님을만나서』
긍정,너그러운시선으로바라봐요『마음안경점』

네번째보석상자
우의,친구에게먼저손내밀어요『핑!』
열정,마음을다해하는일을즐겨요『논다는건뭘까?』
정돈,주위를가지런히해요『임금님이돌아오기100초전』
절제,정도에넘치지않게조절해요『눈이바쁜아이』

다섯번째보석상자
배려,상대방을먼저생각해요『검은강아지』
책임,맡은역할에최선을다해요『지구의일』
인내,원하는것을이루기위해참고기다려요『언제나하늘』
협동,서로돕고힘을모아요『들어와들어와』

여섯번째보석상자
결의,하고자하는마음을먹어요『마음먹기』
끈기,꾸준히끝까지해요『숨이차오를때까지』
이상품기,마음에꿈을품어요『꾸고』
겸손,잘하는것을뽐내지않아요『누구나잘하는게있어』

일곱번째보석상자
용서,진심어린사과에마음을풀어요『사자가작아졌어!』
목적의식,하고자하는일의방향을생각해요『첫번째질문』
사랑,아끼고귀중하게여겨요『사랑이뭐예요?』
행복,마음속기쁨을발견해요『이세상최고의딸기』

여덟번째보석상자
평화,우호적인관계로평온해요『이선이필요할까?』
자율,스스로자기행동을선택해요『아마도너라면』
나눔,대가를바라지않고나누어요『린할머니의복숭아나무』
정의로움,누구든지공정하게대해요『탄빵』

아홉번째보석상자
창의성,새로움을발견해요『내이야기는내가만들거야』
탁월함,자신을넘어서요『대단한참외씨』
유연성,개방적인태도로더나은방향으로가요『감장바위깜장바위』
성실,꾸준히정성을쏟아요『채소밭의농부』

나오며

그림책으로아이들마음속미덕이라는보석을빛내기
아이내면의힘을믿고아이스스로변화를선택할수있게기다려주는‘미덕교육(버츄프로젝트,VIRTUESPROJECT)’을만난저자가자신이꿈꾸던교육의방향과철학이여기있음을알아차리고그에관해공부하고자기만의방법으로교실에적용하기위해꾸준히애쓴것을담았다.
아이를‘마음속에미덕을품은존재’라믿고품은미덕을잘갈고닦아빛낼수있게기다려주는것이미덕교육이다.아이들마음에는보석이있는데,존중,사랑,배려,협동과같은인성덕목으로아이가가진아름다운마음을‘마음보석’이라고한다.땅속에서는그저돌에불과하지만,수십번의연마과정을거치면빛나는보석이되는것처럼마음보석도실천을통해더욱빛나며,나를나답게만들어주며함께살아가는토대가되기에소중하고귀하다는의미를담아‘마음보석’이라부른다.
아이들눈높이에서마음보석이야기를나누고싶어그림책을함께읽는다.그림책은글과그림으로아이들에게말을건다.때로는글보다는그림이더많은이야기를전하기도한다.그래서자기만의이야기를만들어가며부담없이마음을연다.그렇게그림책은미덕의가치를이야기하듯전해준다.


미덕과그림책이어우러진교실의변화
미덕과그림책으로열어가는교실은따뜻하다.새학기첫날,아이들에게전하고싶은교사의마음이담긴그림책으로시작하며첫날낯선교실에잔뜩긴장했을아이들에게편안한느낌을준다.존중과사랑으로그림책을읽는교실은미덕의온기로점점더따스해진다.
미덕과그림책으로열어가는교실은생각하는힘이자란다.아이들은그림책을읽으며끊임없이궁금한점을쏟아내고그림책속인물이되어보기도하며인물이추구하는가치를발견한다.제경험이나삶과견주어자신의이야기를들려주면서마음속미덕을발견하고빛내며,생각이점점더깊어진다.
미덕과그림책으로열어가는교실은‘함께’라는소속감이자란다.그림책을읽고,미덕의가치를공유하며옆의친구를미덕의눈으로바라보게된다.미덕의눈은따스한시선으로친구의장점을발견하게돕는다.저마다다른모습으로빛나기에서로도와부족한부분을채워나간다.그러면서아이들은함께라는소속감을느끼며,서로도우며함께꿈꾸는교실을만들어가게한다.
미덕과그림책으로열어가는교실은즐거움이가득하다.아이들을있는그대로인정하고존중하는교사의철학이아이들에게자연스레전달되기에아이들은‘실수해도괜찮아’‘그럴수도있지’하는마음을갖고,스스로도전하고주어진상황을즐기게된다.그림책속주인공이되어어려움이생겨도즐거운마음으로도전하며자기만의즐거움을만들어간다.


따뜻하지만,단단한교실만들기
학급운영과교과수업에서그림책을통해미덕을자연스레녹여보여줄수있다.예를들어,마음학급운영을시작한다면,먼저미덕은마음속아름다운덕목으로아이들에게마음보석이라알려준다.학년에따라아이들과나눌미덕의수와종류를조절한다.이름만들어도금방이해되는덕목도있지만,그렇지않은덕목도있으므로학기초에는미덕을하나하나이해시켜주어야한다.미덕에익숙해지는데도어느정도시간이필요하기에매일꾸준히지도하면좋다.한달쯤지나면아이들은미덕에,그림책에점점더익숙해질것이다.교사가전달하고자하는가치에만빠지는일은피해야한다.그림책을받아들이는것은아이들의몫이며,그안에서어떤미덕을발견해도틀리지않기때문이다.
이책에나온모든활동을다하지않아도된다.마음이가는부분에머물러한두가지만적용해보는것만으로도충분하다.그러한작은경험이쌓여아이들의변화와성장,즐거움이느껴지는순간이온다면자기만의방법을만들어가는데조금이나마도움이될것이다.이책을통해생활지도와인성교육을포함한학급운영,교과와창체수업까지따뜻하지만,단단한교실을만들어가길바란다.