왜 어떤 말은 상처가 될까? : 나의 말을 돌아보는 시간

공주영

글:공주영
아이들은믿고기다려줘야하는존재이며,아이들이좀더나은세상에살수있도록애쓸의무가어른들에게있다고믿는다.『살아남은세개의숲이야기』『행복한동물』『코끼리를타면안돼요?』『알나리까나리,우리말맞아요?』등을썼고,『청소년마약에관한모든질문』을함께썼다.
“어린시절부터바다를보며꿈을키웠습니다.푸른원고지같던바다가바로곁에있어참다행이었습니다.바다는드넓은상상의공간이자많은생물이살아가는삶터입니다.『파도가자유롭게헤엄칠수있게』를쓰면서바다생물들의이야기를듣는상상을자주했습니다.그이야기를글로전할수있어기쁩니다.”

그림:우지현
1972년12월북한산아래작은마을에서태어났다.숲과도서관을좋아하고,날마다그림을그리며살고있다.지은책으로『걸었어』,『울보바위』,『내가태어난숲』,『느릿느릿도서관』이있고,그린책으로는『수학도깨비』,『아빠와함께걷는문학길』,『매일매일힘을주는말』,『마고할미네가마솥』,『위기일발지구를구한감동의환경운동가들』,『송곳니의법칙』,『우리반채무관계』등이있다.

감수:전국초등사회교과모임
전국초등학교선생님들이모여활동하는교과연구모임이에요.어린이역사,경제,사회수업에대해연구하고,학습자료를개발하며,아이들과박물관체험활동을해왔어요.지금은초등교과과정및교과서를검토하고재구성하는작업을통해,행복한수업을만드는대안교과서를개발하는데힘쓰고있어요.

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■익숙해서더위험한말들,언어속에숨어있는차별을발견하다

이책은아이들이일상에서자주접하는표현들을통해우리사회에숨어있는차별과편견을들여다본다.‘결정장애’,‘저능아’,‘귀머거리’같은표현은장애를놀림거리로만드는언어가될수있고,‘확찐자’는외모와몸에대한편견을담고있다.‘흑형’,‘촌뜨기’같은말은인종과지역에대한고정관념을강화하며,‘급식충’,‘맘충’,‘개저씨’는특정집단을벌레나동물에빗대어비하하는표현이다.또한‘정상인과비정상인’,‘결손가정’,‘친가와외가’,‘학부형’같은표현을통해우리가당연하게여겨온말들속에도차별적인시선이숨어있을수있음을보여준다.‘노키즈존’,‘중2병’,‘사랑의매’처럼어린이와청소년을향한혐오와폭력을정당화하는표현도함께다룬다.하지만이책은어떤말을쓰지말라고지적하는데서그치지않는다.왜그런말이생겨났는지,누가상처받는지,그리고어떤말로바꿔쓸수있는지를함께생각하게만든다.무엇보다이책은어린이들을‘가르쳐야할대상’으로만바라보지않는다.아이들역시스스로생각하고더좋은언어를선택할수있는존재라는믿음에서출발한다.어린이들이자신의언어습관을돌아보고더넓은시선으로세상을바라볼수있도록돕는것이이책의가장큰특징이다.

■만화→사례→대안제시
쉽고명확한3단계구성

우지현작가의생동감있는만화로상황을보여주고,실제사례를통해문제를이해한뒤,“이렇게바꿔말할수있어요”라는대안표현까지제시하는구성도돋보인다.어린이들이부담없이읽으면서도자연스럽게언어감수성을익힐수있도록설계했다.장애,외모,인종,지역,세대,성별,가족형태등다양한주제를다루며,말이사람을어떻게구분하고배제하는지,또어떻게연결하고존중할수있는지를스스로생각해보게만든다.

■국어·도덕·사회·미디어리터러시수업까지
학교현장에서바로활용가능한어린이교양서

이책은단순한읽을거리를넘어학교현장에서활용가능한교육콘텐츠로도주목받고있다.국어,도덕,사회수업은물론미디어리터러시교육자료로도활용할수있다.말의뿌리와맥락을살펴보는과정이곧세상을읽는문해력을기르는일이기때문이다.전국초등사회교과모임은추천사를통해다음과같이평가했다.

“말은생각의얼굴입니다.우리가무심코쓰는말에도우리의생각과태도가담깁니다.이책은말한마디가누군가에게어떤얼굴로닿는지유쾌하면서도진지하게풀어냅니다.아이와부모가,학생과교사가함께읽으며대화할수있는아주좋은감수성수업입니다.”
―배성호(서울길음초교사,전국초등사회교과모임공동대표)


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