알았다는데 모르는 아이들: 수학 과학 1등급을 결정짓는 최상위권의 비밀

김소연

저자:김소연
26년차학습·성장연구가

26년간대치동을비롯한교육현장에서초·중·고학생들을만나며학습코칭과자기주도학습을연구해왔다.‘교육은단순한지식전달이아니라스스로배우는힘을길러주는일’이라는철학을바탕으로,학생들의학습전략뿐아니라정서와관계까지세심하게살핀다.

현재TheDirection(뿌리깊은성장)대표로활동하며,대치동네모과학에서학습전략컨설팅을운영하고있다.또한온길교육연구소공동대표를맡고있다.학교와주요교육기관에서자기주도학습법,문해력,학부모교육,참여형수업을주제로강연한다.지금도학생들의질문에귀기울이며스스로배우는힘을키우는길을찾고있다.

저서로《자발적공부법코칭전략》(2025세종도서선정)과《오늘도,엄마합니다》(2026용인시올해의책선정)가있으며,이외에도공저7권에참여했다.

프롤로그“다읽었는데모르겠대요”

1장읽었지만읽지못한아이들
1-1.수학문제,세번읽어도“무슨말인지모르겠어요”
1-2.용어는다외웠는데,서술형은한줄도못쓰는아이들
1-3.“다알아요”vs“설명해봐”사이의거대한간극
1-4.상위권과중위권을가르는문해력의차이
부록:문해력위험신호진단체크리스트

2장왜문제를읽지못하는가
2-1.국어독해력은괜찮은데수학·과학은왜안될까
2-2.글자는읽지만의미는못읽는아이들
2-3.‘또는’과‘그리고’한글자에답이갈린다
2-4.공식을외웠는데‘언제쓰는지’모르는아이들
2-5.문제를그림으로그리지못하는아이들
2-6.문해력의3단계:읽기→이해하기→적용하기

3장수학문해력-문제를읽고그리는기술
3-1.문제에서“뭘구하라는거지?”먼저찾기
3-2.수학용어를내언어로번역하는연습
3-3.문제속숫자와조건에표시하기
3-4.문장을그림,표,식으로바꾸는3단계
3-5.‘무엇을x로놓을까’판단하는법
3-6.문제해석자가점검3단체크법
3-7.틀린수학문제,어디서잘못읽었는지찾기

4장과학문해력-개념을그리고설명하는기술
4-1.과학교과서를소리내어읽어야하는이유
4-2.과학개념을내언어로재구성하는법
4-3.과학용어vs일상용어,정확히구분하기
4-4.실험과정을플로우차트로그리는훈련
4-5.그래프와표를문장으로설명하기
4-6.과학서술형,키워드3개로답안쓰기
4-7.틀린과학문제,개념연결다시점검하기

5장엄마아빠가먼저읽어야할30일
5-1.학년별문해력로드맵(초5~고1)
5-2.메타인지문해력:“내가정말아는가?”점검법
5-3.아이공부옆에서지켜보는법-개입과침묵의타이밍
5-4.틀린문제,부모님이함께읽는법
5-5.“네말로설명해줄래?”마법의질문법
5-6.문해력을키우는일상대화법
5-7.30일,작은것부터시작하는실천체크리스트

에필로그문해력이바꾼아이들,문해력이바꾼자신감
부록우리아이수학·과학학습유형진단

이책은총5장과부록으로구성되어아이의문제를정확히진단하고실천할수있도록돕는다.
1·2장:글자는읽지만문제는읽지못하는아이들의실제모습과그근본원인을파헤친다.
3·4장:초5부터고1까지,실제오답사례를통해수학·과학문제를분석하고,그림으로바꾸고,키워드로답안을조립하는구체적인실천기술을공개한다.
5장·부록:학년별문해력로드맵과부모가가정에서30일간함께할수있는실천가이드,그리고아이의학습유형을점검할수있는진단지를제공한다.

수학문제를여러번읽어도모르겠다는아이에게같은문제를열번더읽히는것은해법이아니다.무작정문제집을더풀게하기전에,저자가던지는이한가지질문부터확인해보자.

“지금우리아이가수학을못하는것인가,수학문제를읽지못하는것인가?”

이런고민을안고있다면,이책이답이될것이다.
“분명아는문제인데왜자꾸틀릴까”답답했던적이있다면
열심히공부하는데도수학과학성적이제자리라면
서술형문제에서매번감점을당한다면
문제집을더풀리기전에,진짜원인부터확인하고싶다면

입시제도가바뀌는지금,그변화의중심에는수학과과학이있다
‘제대로읽는아이’가앞서는시대가왔다

2028학년도부터대학수학능력시험은선택과목없이국어수학탐구모두같은범위를치르는통합형으로전환된다.유리한과목만골라응시하던전략은더이상통하지않는다.중·고등학교내신역시논술형서술형평가비중이대폭확대되면서,단순히공식을외우고문제를많이푸는것만으로는경쟁력을갖기어려워졌다.이제는답을고르는기술이아니라,조건과개념을정확히읽어내고자신의언어로풀어내는능력이성적을가른다.

하지만정작이능력을가르쳐주는곳은어디에도없다.학교도,학원도그저“문제집을더풀어라”고요구할뿐,아이가‘아는데도왜틀리는지’원인을짚어주지않는다.≪알았다는데모르는아이들≫은바로이지점을파고든다.이책은문제를제대로읽고,의미를이해하며,자신의언어로설명하는힘,즉결과를만드는출발점인‘진짜읽는힘’에주목한다.

26년동안대치동학원가에서수천명의학생을지도한저자는수많은상담을통해하나의명확한공통점을발견했다.“다알아요”라고말하던아이들이막상서술형은한줄도못쓰고,문제를여러번읽고도“어떻게풀어야하는지모르겠어요”라며연필을내려놓는이유.그것은아이의공부머리가없어서도,노력이부족해서도아니었다.바로‘수학과과학을읽는법’을배우지못했기때문이었다.

이책은그동안누구도알려주지않았던‘문제읽기’라는공부의기틀을다시세운다.수학문제에서무엇을먼저읽어내야하는지,과학개념을어떻게자신의언어로바꾸는지,그래프와표를문장으로읽어내는법과서술형답안구성법까지실제오답사례를통해구체적으로증명해보인다.

입시제도는앞으로도끊임없이변할것이다.그러나어떤제도가도입되더라도결코변하지않는핵심은‘읽고,이해하고,설명하는힘’이다.내아이의성적을바꾸고싶다면문제집을더사주기전에바로이질문부터던져야한다.

‘우리아이는정말모르는걸까?아니면읽지못하는걸까?’