포노 사피엔스 학교의 탄생 (스마트폰 종족을 위한 새로운 학교가 온다)

최승복

교육부공무원으로28년째재직하고있다.자신이받았던중고등학교교육과대학교육이뭔가잘못되었다는점을인식하게되면서부터교육에관심을갖기시작했고,첫직장을그만두고교육행정분야에서새로운진로를찾았다.교육부사무관을시작으로교육부,국립대학교,서울시교육청등에서일해왔다.두딸을키우면서완전히새로운사고방식과태도를지닌세대를만나고군분투했다.그과정에서아이들을바꾸는것보다부모가바뀌는게더쉽고낫다는점을깨달았다.또한,변화하는시대와달라진한국사회,그리고아이들에맞게학교와교육이바뀌어야한다는점을깊이인식했다.아이들을여러도시의다양한학교-공립학교,사립학교,대안학교,미국학교등-에보내면서대한민국의학교와교육제도를총체적으로바라볼수있는경험과통찰을얻었다.학생들이즐거운학교,부모마음이평안한교육만들기를간절히소망한다.
저서로는진로교육의중요성과시대적필요성을역설한《교육을교육답게우리교육다시세우기》,완전히달라진후기산업사회의지식정보환경이교육에미치는영향을분석하고학교운영체제의혁신을주장한《포노사피엔스학교의탄생》이있다.

1960년대말에아들만여섯있는집의넷째로태어나,우리나라학교교육의급팽창과성장을지켜보면서학교를다녔고,작은딸은초·중·고8개학교,큰딸은7개학교에보내면서한국의공립학교,대안학교,미국의초-중-고교를모두경험했다.다양한학교를경험하면서학교가학생들에게어떤곳인지,어떤곳이어야하는지고민하며딸들과함께성장했다.1996년부터교육부공무원으로25년째교육정책기획및행정업무를수행하고있다.30대에는말총머리,지금은짧은머리에수염을길렀다.입시열풍에찌든우리나라교육에서‘내’가바꿀수있는것은유일하게‘헤어스타일’뿐이라는사실에종종좌절하지만,다양한전문가로부터의견을경청하면서‘공적가치가살아있는공동체’에기여하고,보다많은사람에게이로운‘선한교육정책’을디자인하려고애쓴다.

초-중-고교는전북익산에서다녔고,대학에서는경영학과를다녔지만경영학을열심히공부하지는않았다.플로리다주립대(FSU)에서「차터스쿨이공립학교의학업성취도및인종분리에미치는영향분석」으로공공정책학박사학위를받았다.순천대학교객원교수로재직(2015)했고,숙명여대및광주교대등에서교육정책론과진로교육론등을강의했다.초·중등교육및고등교육,평생교육등교육정책전반에관심을두고현장에서공부하고있다.평소에역사,사회,철학,문학,경영,과학,한의학분야의책읽기를좋아하고20년넘게교육부독서모임을해오며동료들과함께생각과경험을나누고있다.2018년,《교육은어떻게사회를지배하는가》번역에참여했다.학생개개인에게맞춘개별화된교육이필요하다고주장한생애첫책《교육을교육답게,우리교육다시세우기》(2018)의탈고를마칠즈음부터근대학교의종말과미래학교의탄생에대해공부하면서,생각을정리하고자료를모으기시작하여두번째책《포노사피엔스학교의탄생》을썼다.지금도하고싶은것을탐색하는사람으로늘욕망하는삶,꿈꾸는삶을산다.

추천사|새로운학교,젊은국가
프롤로그|학교이야기를다시시작하며

Part1학교의종말
1장비극의탄생
근대학교의탄생|근대학교의특징|한국근대학교의탄생과성장|한국근대학교의특징

2장인쇄-지식과디지털네트워크지식
지식의탄생과매체의변화|디지털네트워크지식의특징

3장새로운지식,포노사피엔스의학습법
새로운지식이초래하는변화들|아무데서나시작하고하이퍼링크로날아다닌다|초점에서사방팔방으로네트워크를유영한다|관심사항을개인화된방식으로배운다|포노사피엔스들은두개의뇌로학습한다|밀레니얼은기성세대를앞서배운다|밀레니얼학습법에대한반동과좌절

4장4차산업혁명시대는근대학교를거부한다
3만달러시대,근대학교형인재를거부한다|노동의종말은근대학교의종말을부른다|수명백만장자시대,근대학교의수명은끝이났다|밀레니얼은새로운학교를요청한다

Part2포노사피엔스학교의탄생
5장개별화된학습자중심학교
개별화된학습자중심수업|국가를위한개인은없다|배우려고하지않는한누구도가르칠수없다|학습은소통과공유,협력과조정을통한지식창조의과정이다

6장지식주입교육에서실천역량학습으로
학교에서가장하지말아야할일|밀레니얼학교의임무,실천역량키우기|실천역량학습은근대학교의지식주입교육과무엇이다른가?

7장디지털네트워크학습플랫폼
학교는스마트폰을허하라!|디지털네트워크기반의멀티미디어학습플랫폼으로혁신하라|지식을활용하고창조하는실천과정에서학습하라|교사,학습플랫폼의배움코디네이터로업그레이드하라

구시대근대학교에다니는최첨단인류?
포노사피엔스에게맞는학교로전환하라

“스마트폰을신체의일부처럼사용하는인류(<한경경제용어사전>)”인포노사피엔스(PhonoSapiens),스마트폰을손에쥔그들이세상을바꿔가고있다.포노사피엔스는영국경제주간지<이코노미스트>에등장한새로운용어다.역사에없던이새로운인류는시공간의제약없이마음껏소통하며사용자간에빠른정보전달로정보격차를줄여가고있다.그들은스마트폰을통해세상에서마음껏지식을향유하고세상을바꾼다.그러나이들이아직도바꾸지못하고있는분야가있다.바로우리의학교다.
거의태어남과동시에스마트폰을접하게되는이현대인류는불행하게도150년전에기틀이만들어진구세대적근대학교에다닌다.여기서학교와학생의불행이싹튼다.역사에없던최첨단인류인포노사피엔스학생은구세대적목적을가진근대학교에적응하지못한다.학교에서이루어지는국가에의해일방적으로주어지는지식에관심이없고,자신의호기심과역량은배제된정해진주요과목에의해자신의위치가결정되는학교의지나치고불합리한경쟁체제에자신의정체성과세상에대한흥미,진정한배움에의의지를잃어간다.

이책은지난세월우리국민들이온정성을다해세웠던,그래서이제우리에게너무도익숙한근대학교의종말을선언하고새로운학교,포노사피엔스학교의탄생을주장한다.교육부공무원인저자는현재우리가벗어나지못한근대학교의특징을철저한국가통제중심교육과정운영,운영의획일성,과도한경쟁성,교육의관념성,관료적통제중심의학교운영으로보고,이러한구시대적근대학교는이미그생명력을다했으며포노사피엔스와얼마나어울리지않는배움의장소인지역설한다.위에서아래로배우기를강요하는지식을거부하고자신이흥미를느끼는지식을검색하며시작하는그들의배움은각종하이퍼링크를날아다니며그들이진정원하는지식,방대한지식,소통하는디지털네트워크지식으로무장한다.
이러한포노사피엔스에맞는학습법,포노사피엔스를위한학교는어떤것이어야하는가?
저자가제안하는“개인의행복을위해학습자인학생이중심이되어학생스스로끌고가는배움의공간과네트워크로존재하는학교”,포노사피엔스가신나게배움을얻는새로운학교를들여다본다.

포노사피엔스의학습법

이책은2부로나뉜다.
1부에서는우리학교의근대성,근대학교의특징을세세히짚어보고근대학교에서의배움은한정된‘인쇄-지식’에기반하여이미디지털네트워크지식으로진화된배움을찾아가는포노사피엔스에게얼마나맞지않는형태의학교인지알려준다.포노사피엔스에게는새로운학습법이필요하다.
저자가제안하는포노사피엔스의학습법의특징은다음과같다.첫째,그들은아무데서나배움을시작하고하이퍼링크를날아다닌다.둘째,초점에서사방팔방으로네트워크를유영한다.셋째,그들은관심사항을개인화된방식으로배운다.넷째,그들은두개의뇌로학습한다.다섯째,밀레니얼은기성세대를앞서배운다는것이다.또한AI가불러올노동의종말은근대학교의종말을불러오며,수명백만장자시대에이른오늘날,이미근대학교의수명은끝이났음을알려준다.

포노사피엔스를위한새로운학교의패러다임

우리에게는이러한시대적맥락으로이미수명을다한근대학교를전환할새로운교육패러다임이필요하다.저자는2부에서포노사피엔스학교의새로운패러다임을제시한다.
새로운학교는학습자인학생이주체가되는학교다.국가에서‘위에서아래로’일방적으로결정된지식을주입하지않고,개별화된학습자중심의역량에따른수업이이루어져야한다.국가를위한인재를양성하려는교육목표를버리고,개인의행복을추구할수있도록교육이고안되어야한다.저자는“배우려고하지않는한누구도가르칠수없다”는사실에주목하고,그들스스로관심사에맞는배움을일구어나가도록최대한돕는교육패러다임으로전환하지않으면배움은이루어지지않는다고말한다.그러므로,새로운학교의학습은소통과공유,협력과조정을통한지식창조의과정이되어야한다는것이다.이때,가장중요한것은실천역량의키움이다.밀레니얼학교의임무는곧학습자의실천역량을키워주는것에있으며이것은근대학교의지식주입교육과는완전히다른결과를가져오게한다.
학교는디지털네트워크학습의플랫폼이되어야한다.그러므로학교는스마트폰을허용하며,디지털네트워크기반의멀티미디어학습플랫폼으로혁신해야한다.오지선다형으로제시되는보기중에정답을고르는지식에의한학습이아니라,지식을활용하고창조하는실천과정에서학습해야한다.그러므로교사는학습플랫폼의배움코디네이터로서둘러업그레이드해야한다.
포노사피엔스를위한새로운학교는이미더디게진행되고있다.그러나사회의흐름은무섭도록빠르게미래시대로전환되고있다.이엇박자속에희생양이되고있는아이들에게,새로운의욕과유용한학습의장을열어주는포노사피엔스학교로의전환은이시대,어른의책무이자엄중한시대적요구다.