학급긍정훈육법 특수교육 실천편 : 존중의 방식으로 다가가는 PDC 특수교육 - 학급긍정훈육 실천 5

학급긍정훈육법 특수교육 실천편 : 존중의 방식으로 다가가는 PDC 특수교육 - 학급긍정훈육 실천 5

$25.00
Description
15명의 현직 특수교사가 전하는 성공 사례와 실천 노하우
학급긍정훈육법을 통해 특수교육의 미래를 제시하다
아이들의 마음을 열면서 함께 성장하는 특수교사의 마음이 담긴 책!
모든 학생은 차별 없이 교육받을 권리가 있습니다. 그러나 특수교육을 위한 인프라와 자원은 여전히 부족하며, 장애에 대한 사회적 인식은 개선되고 있지만 편견과 차별이 여전히 존재합니다. 이러한 현실 속에서도 특수교육을 위해 헌신하는 많은 특수교사들이 있습니다. 15명의 현직 특수교사가 쓴『학급긍정훈육법 특수교육 실천편』은 특별한 체온과 진심이 담긴 감동적인 사례들로 가득 차 있습니다. 특수교육의 미래와 비전을 엿볼 수 있는 이 교육 프로그램이 널리 알려지기를 바랍니다.

이 책은 교사들을 곤혹스럽게 하는 학생들의 이야기를 담고 있습니다. 선생님들이 아이들과의 만남에서 겪는 막막함과 당황스러운 감정을 솔직하게 드러내고 있습니다. 그러나 이 이야기들은 단순한 경험담을 넘어, 학급 긍정 훈육이라는 탄탄한 이론적 체계를 바탕으로 한 실천 사례로, 소속감과 자존감을 형성하는 과정을 보여줍니다. 아이들은 각자의 개성과 환경 속에서 자라며 긍정 훈육을 통해 서로의 다름을 존중하고 함께하는 법을 배워 나갑니다. 또한 교사는 학생들을 통해 ‘불완전해질 용기’를 배우고, 스스로를 격려하며 다시 일어서는 모습을 보여줍니다. 자신을 격려할 수 있는 교사가 학생을 격려할 수 있다는 다짐과 함께, 친절하고 단호한 교육이 무엇인지 ‘학급긍정훈육’의 관점에서 체계적으로 제시하고 있습니다.

이 책이 오늘도 특수교육 현장에서 고군분투하는 많은 교사에게 희망과 자부심의 씨앗이 되기를 바라며, 소중하고 특별한 자녀를 둔 부모님들께도 교육의 지침서로 널리 활용되기를 희망합니다.

저자

공보영,권나현,김민진,김은서,김정하,김태수,문다혜박주현,박지현,빈나리,송

저자:공보영
전남초등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.전국특수PDC&ECE실천연구회.PDC에듀케이터,EC컨설턴트.아이들이자신을사랑하고다른사람과더불어살아가는모습을꿈꾸며,오늘도아이들과아름다운시간을쌓아가고있습니다.

저자:권나현
인천유아특수교사.인천특수통합교사PDC연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.아이들이가진성장과변화의힘을확신하고그믿음으로아이들과함께매일매일즐겁게성장하고싶습니다.

저자:김민진
서울중등특수교사.특수교사교육을말하다(시행착오와경계를넘어)공저.해보니까되더라고요(중학교통합교육을말하다)공저.서울특수교사PDC연구회.PDC·PD에듀케이터,EC컨설턴트.격려와따뜻함이있는교실에서학생들을만나고있습니다.격려와지지로학생들과함께성장하며,우리의빛나는가능성을발견하고,함께사는삶을지향합니다.

저자:김은서
서울초등특수교사.PDC퍼실리테이터,PD·ECE에듀케이터.서울특수교사PDC연구회.우리아이들이자신과타인의불완전함을인정하고지금,여기를살수있도록함께하며저또한아이들에게힘과용기를얻어성장하고있는중입니다.

저자:김정하
부산초등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공동번역.전국특수PDC&ECE실천연구회,부산특수PDC교육연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.아이들이학교에서즐거웠으면합니다.즐거움속에때로는힘들고슬픈일이있지만그것역시성장의과정이되는학교가되길꿈꿉니다.

저자:김태수
경기초등특수교사.(사)한국긍정훈육협회이사.경기특수교사PDC연구회.PD·PDC·ECE에듀케이터.모든의견은동등하게귀중하다는마음으로실천하며살아가고싶습니다.

저자:문다혜
전남중등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.전국특수PDC&ECE실천연구회,전남PDC연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.‘함께성장’이라는단어를좋아합니다.따뜻한공동체안에서자신의가능성을맘껏펼칠수있도록지지하고응원하는교사입니다.

저자:박주현
경기중등특수교사.학급긍정훈육법특수교육편공역.경기특수교사PDC연구회.학교에서좌절한아이들을볼때마다,그들에게용기를주는어른이되고싶다는생각이듭니다.순수한아이들이모여있는경기도의고등학교에서교사로일하고있습니다.불완전하지만용기있게살아가는어른으로서,아이들과만나고싶습니다.

저자:박지현
인천초등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.전국특수PDC&ECE실천연구회,인천특수통합교사PDC연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.매일아이들의세계에들어가그마음을공감하고,격려하며연결되기를희망합니다.

저자:빈나리
대구초등특수교사.학급긍정훈육법특수교육편공역.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.전국특수PDC&ECE실천연구회,대구PDC실천연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.아이들이소속감과자존감을느끼며행복하게성장할수있도록돕고있습니다.긍정훈육으로아이들의마음에따뜻한온기를전하고있습니다.

저자:송석희
부산초등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.그림책으로시작하는자존감연습공저.전국특수PDC&ECE실천연구회,부산특수PDC교육연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.만나는모든아이들에게서배우고오늘한뼘더긍정훈육과가까워진눈으로자신과아이들을살피려고노력하고있습니다.

저자:우승희
경기중등특수교사.경기특수교사PDC연구회.PD·PDC에듀케이터,EC컨설턴트.같이걸어가고싶은교사입니다.때로는손을잡고,때로는어깨를나란히하고,때로는얼굴을마주보며학생과,학부모와,동료와함께걷고싶습니다.

저자:정혜현
경기초등특수교사.영유아를위한긍정훈육법(ECE)매뉴얼공역.전국특수PDC&ECE실천연구회.PDC·PD·ECE에듀케이터,EC컨설턴트.우리아이들이자신만의빛으로세상을환하게비추는꿈을꾸며,그여정을함께하고싶습니다.

목차


추천의글
존중의방식으로다가가기
김성환(사)한국긍정훈육협회이사장

아이들의마음을읽으며아이들의세계에들어가기
정유진사람과교육연구소대표

긍정훈육의핵심과방식을배운다
송형호작가,(전)서울시교육청생활교육정책자문관

친밀한관계형성을위한최선의선택
이종필서울초등특수교사

여는글

입문하기

학급긍정훈육(PDC)의시작을위한안내
송석희부산초등특수교사
훈육이라는이름으로
훈육전에봐야할것들
그들은왜그렇게행동했을까
긍정훈육의시작
긍정훈육의실천

제1부PDC로바라보는행동

1.나는힘과관심을원해요
아이와마주하다
아이의세계로들어가다
PDC로연결하다
2.나에게선택권을주세요
아이와마주하다
아이의세계로들어가다
PDC로연결하다
3.내마음대로하고싶어요
아이와마주하다
아이의세계로들어가다
PDC로연결하다

제2부PDC로만나는수업

[유아특수학급]
1.나,너‘그리고’우리한배로출발!
길을헤메다
PDC로연결하다

[초등특수학급]
2.함께하는터닦기활동으로만드는건강한우리와우리반
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다
3.소속감과자존감으로자라는교실
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다
4.실수로부터함께회복하기
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다
5.‘나만의빛을찾는감격해’탐험대
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다

[중등특수학급]
6.자신감에서뿌듯함으로성장하는우리
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다
7.불완전한나를수용하는용기
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다

[특수학교]
8.나를믿고세상속으로점프!
길을헤메다
PDC에서길을찾다
PDC로연결하다
앞으로나아가다

제3부PDC로관계맺기와협력

1.공감과격려로학부모와나란히걷기
관계에대해고민하다
PDC로연결하다
2.통합교사와연결고리만들기
관계에대해고민하다
PDC로연결하다
3‘공감+존중=공존’하는우리
관계에대해고민하다
PDC로연결하다
4.격려를통해성장하는우리
관계에대해고민하다
PDC로연결하다

닫는글긍정훈육을통한특수교육의길을제시하다


참고문헌
집필저자소개

출판사 서평

특수교육현장의길잡이가될학급긍정훈육

특수교사들은특별한도움이필요한아이들이학교에서건강한성인으로성장할수있도록,자신을이해하고타인을존중하며공동체속에서살아가는기술을익히도록지도해왔다.이는우리사회에서아이들이학령기에반드시배워야할중요한요소입니다.그러나안타깝게도이에대한교과서나지침서는거의찾아볼수없었고,교사가되기전에미리배울수있는실전입문서조차부족한실정이었습니다.이러한열악한환경속에서교사들은동료들과의협력을통해배우고실천하며새로운아이디어를창출해왔습니다.다행히도‘학급긍정훈육’은교사들이배우고실천하기에적합한이론서이자참고서로,개념부터활동까지체계적으로정리되어있습니다.
특수교사들은지역연구회나전문적학습공동체를통해지금도이를꾸준히실천하고있습니다.이책은전국각지에서활동하는15명의특수교육전문가가힘을모아펴낸결과물로,그간의노력과열정이담긴아름다운결실입니다.

자존감과소속감학습으로긍정적인변화를이끌어내는책

긍정훈육은사람의행동과심리를살펴보는다양한이론중에서아들러의이론에뿌리를두고있습니다.아들러는사람이자존감과소속감이라는기본적인동기로행동한다고보았습니다.학생들도‘나는유능하다’,‘나는다른사람과좋은관계를맺고있다’,‘나는다른사람에게도움을주고있다.’라는사회적유용함을느끼기위해서행동하는것이라고말합니다.이행동이자존감과소속감을얻기에유용한지에대한판단은행동하고난후상대방반응을해석한결과에따라달라집니다.이때해석한결과는신념을만듭니다.자존감과소속감을느끼고자하는동기를가지고자기행동에대한다른사람의반응을보며스스로신념을만들어나가는과정은나이와장애유무와상관없이누구나갖습니다.또이러한과정은자존감과소속감과밀접한사회적행동에특히큰영향을미칩니다.이책은아들러의이론에바탕을둔긍정훈육의핵심과방식을이해하기쉽도록체계적으로소개하고있습니다.

불완전할용기그리고살아갈용기를배우는시간

아들러와드레이커스는인간에게가장중요한용기를‘불완전할용기(couragetobeimperfect)’라고하였습니다.이들이불완전할용기를강조한이유는인간본성에근거한그들의확고한신념에서비롯됩니다.인간이불완전한존재로서있는그대로자신을수용할용기가불완전할용기이며,흔히‘진정한치유는있는그대로자기가되는것’이라고말합니다.
우리학생들은잦은실패나실수로낙담할일이많으며,‘특수’라는라벨이그것을상징한다고생각하기도합니다.외적으로보이는신체의불편함이타인에게더드러나므로,자신에대한부정적인감정에사로잡혀있는학생도많습니다.이때,교사의말한마디가중요합니다.네가바꿀수없는것보다네가잘하는것에감사하면어떨까?“나는있는그대로충분히괜찮아.”용기있게자신을바라보는방법과용기있게말하는방법을배우는시간이필요합니다.그것은교사들도마찬가지입니다.학생들이실수할때는실수는배움의기회라고말하면서도정작교사스스로의실수에는쉽게좌절하고실망합니다.
늘완벽할수없지만우리는매순간나아가고있습니다.긍정훈육을실천하며학생들과함께하는모든시간은또한교사가성장하는순간입니다.이책을통해학생과교사가다함께‘자신을사랑할줄알고,다른사람들과어우러지며살아갈용기’를배우기를기대합니다.