Description
이 책은 크게 두 부분으로 구성되었다. 제1부는 문법 탐구활동과 실제 수업에서 탐구활동이 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 것이고, 제2부는 학교문법 내용 구성에 대한 비판적 고찰이다.
문법교육의 교수-학습 방법론으로 탐구학습이 제안되었지만, 정작 실제 교육현장에 기반한 탐구학습의 구체적인 모습을 제시한 연구는 제대로 이루어진 적이 없다. 이러한 상황에서 이 책은 그동안 단순히 이론적인 차원에서 이루어지던 탐구학습에 대한 논의들에서 나아가, 실제 탐구학습의 구체적인 모습을 교실 수업 속에서 구현하여 보여줌으로써 교수법으로서 탐구학습의 실체적인 모습 및 정체성을 구체화하였다는 점에서 그 의의가 크다고 하겠다. 문법교육은 언어 현상에 대한 관찰과 분석을 통해 이미 학습자에게 내재화되어 있는 규칙의 체계를 발견하는 과정이다. 이 책에서 제안한 탐구활동은 바로 이러한 과정을 구현할 수 있게 하였다. 실제 교실 수업 현장에서 학습자 스스로 언어 현상을 관찰하고 분석하여, 자신에게 내재화되어 있는 국어 문법의 규칙들을 탐구하도록 하였다.
제2부에서는 학교문법의 내용 체계에서 정합적이지 않은 부분들을 찾아, 그것이 왜 문제가 되는지를 고찰하였다. 학교문법의 성격상 학문문법에서 이루어지고 있는, 사실을 향한 논쟁을 모두 다룰 수는 없다. 그렇기에 학교문법의 내용 구성은 학문문법에서 어느 정도 일반화된 사실 중심으로 선택적으로 구성된다. 하지만 그렇다 하더라도 내용의 정합성이 어그러지는 것은 명백히 문제이다. 그래서 제2부에서는 학교문법 내용에서 정합적이지 않는 부분들을 찾아 그럼으로써 발생하는 문제들을 확인하고, 나아가 학교문법의 내용 체계가 정합적으로 구성될 수 있도록 하였다.
문법교육의 교수-학습 방법론으로 탐구학습이 제안되었지만, 정작 실제 교육현장에 기반한 탐구학습의 구체적인 모습을 제시한 연구는 제대로 이루어진 적이 없다. 이러한 상황에서 이 책은 그동안 단순히 이론적인 차원에서 이루어지던 탐구학습에 대한 논의들에서 나아가, 실제 탐구학습의 구체적인 모습을 교실 수업 속에서 구현하여 보여줌으로써 교수법으로서 탐구학습의 실체적인 모습 및 정체성을 구체화하였다는 점에서 그 의의가 크다고 하겠다. 문법교육은 언어 현상에 대한 관찰과 분석을 통해 이미 학습자에게 내재화되어 있는 규칙의 체계를 발견하는 과정이다. 이 책에서 제안한 탐구활동은 바로 이러한 과정을 구현할 수 있게 하였다. 실제 교실 수업 현장에서 학습자 스스로 언어 현상을 관찰하고 분석하여, 자신에게 내재화되어 있는 국어 문법의 규칙들을 탐구하도록 하였다.
제2부에서는 학교문법의 내용 체계에서 정합적이지 않은 부분들을 찾아, 그것이 왜 문제가 되는지를 고찰하였다. 학교문법의 성격상 학문문법에서 이루어지고 있는, 사실을 향한 논쟁을 모두 다룰 수는 없다. 그렇기에 학교문법의 내용 구성은 학문문법에서 어느 정도 일반화된 사실 중심으로 선택적으로 구성된다. 하지만 그렇다 하더라도 내용의 정합성이 어그러지는 것은 명백히 문제이다. 그래서 제2부에서는 학교문법 내용에서 정합적이지 않는 부분들을 찾아 그럼으로써 발생하는 문제들을 확인하고, 나아가 학교문법의 내용 체계가 정합적으로 구성될 수 있도록 하였다.
문법 탐구 수업과 학교문법
$32.10