미래의 교육을 설계한다 (문제 풀이 수업에서 문제 해결 교육으로, 개인적 성취에서 사회적 실현으로)

마크프렌스키

마크프렌스키는국제적으로유명한교육자이자미래학자로,2001년‘디지털원주민(DigitalNative)’과‘디지털이민자(DigitalImmigrant)’라는신조어를만들며새로운교육모델을제안하고그실현을위해활동중이다.‘글로벌역량을갖춘아이들’과‘더나은세상을만들기위해아이들의역량을강화하는교육’을장려하기위해비영리기구세계미래교육재단(GlobalFutureEducationFoundationandInstitute)을설립해책임자로서재단을이끌고있기도하다.초등학교부터대학교까지다양한교육기관에서아이들을가르친경력이있는그는,하버드대와예일대에서석사학위를받고나서보스턴컨설팅그룹에6년동안몸담았고소프트웨어게임을개발하기도했다.
이책은그의7번째책으로교육의미래를예견하는지혜로가득하다.2016년‘인디스북어워드INDIESBookAwards’교육부문에서수상했는데,이상은120명이넘는사서와서점관계자들의심사를거쳐매년각부문에서가장혁신적이고창의적인책을선정해시상한다.
현재그는40여국가를돌며강연을하고있고,7권의책과100편이넘는논문을발표했다.그의책은11개언어로출판되었으며,저자의저술활동과강연일정은www.marcprensky.com에서확인할수있다.

감사의말5
1장.지금까지의교육을돌아보며10
2장.새로운세상을위한도전22
3장.글로벌역량을갖춘아이들30
4장.더나은세상만들기프로젝트10가지38
5장.사고와실현,두교육전통의새로운결합48
6장.더나은세상을만드는교육54
7장.아이들이실현할수있는것74
8장.성취와실현102
9장.아이들에게필요한기량108
10장.새교육과에듀테크140
11장.변화하는교사역할162
12장.변화는일어날까?198
13장.지금우리가할수있는일212
결론.교육은로켓과학이다224
부록.자주제기되는우려와의문231
주243
옮긴이의말249

21세기아이들의교육은21세기방식으로!
디지털세대가만들어낼새로운세상을위해새로운교육을설계하라

미래의교육목표는세상을보다살기좋은곳으로바꾸고
그과정에서개인도함께발전하는것
교육은현재의세상을넘어앞으로살아갈미래의세상과닿아있어야한다.그러나현재시행되고있는교육은우리아이들이살아갈미래에는적합하지않다.스마트기술과더불어성장한21세기의아이들에게학업성취만을강조하는과거방식의교과교육은현재의교육이목표로하는개인의학업역량을끌어올리는데조차더이상유용하지않다.자신이원하는것이무엇인지,어떤부분에흥미와잠재력이있는지전혀모르는채오직학업성적에만매진해야하는교육은앞으로아이들이맞닥뜨려야할세상에서어떤힘도발휘할수없다.
우리아이들이살아갈세상은이론적지식을많이습득한사람이아니라창의적이고효과적인사고력,행동력,대인관계기술,사회참여능력같은미래형역량을지닌사람들이꿈을이루고행복하게살수있는세상이다.디지털세대의아이들은이미세상을위해큰가치를창출할수있는엄청난잠재력과기량을지니고있다.교육은이런힘을최대한끌어올리고강화하여아이들을지금보다더나은세상을만드는일에참여하게하고그과정을통해개인을성장시키는것으로바뀌어야한다.새로운목표,새로운수단,새로운교육과정,새로운교수법,새로운기술사용으로궁극적으로세상을더나은곳으로바꿀수있도록아이들의역량을계발하는데초점을둔미래의교육을만나보자.

교육을통해더나은세상을만드는더좋은방법
‘문제풀이수업에서문제해결교육으로,개인적성취에서사회적실현으로’
과거에서부터오늘에이르기까지교육은아이들에게교과내용을이론적으로주입하고지적으로더나은사람이되면언젠가는그들이더나은세상을만들게될거라고기대하는것이었다.그러나우리가해야할앞으로의교육은아이들자신이실제로느끼고경험하는세상의문제를아이들자신이해결하기위해,함께할그룹을만들고직접해결방안을찾기위해학습하고터득한방법을적용하고실행함으로써지금당장더나은세상을만들어나가는것이다.아이들은그과정을통해창의적으로생각하고,다양하게연구하고,자신의잠재력을일깨우고,새로운능력을계발하고,서로협력함으로써세상을바꾸는역량을갖춘시민으로성장발전해나간다.
교과학습을통해이론으로무장한지적인사람이되어사회에서개인적으로성공하는것이목표가아니라,이미주어진기술을최대한이용해개인의기량을마음껏발휘하게도와줌으로써바로지금내가사는세상을더나은곳으로바꾸는프로젝트를진행하고실현하는과정에서개인의성장과발전이이루어져야한다.이것이바로우리가추구해야할더나은세상을만드는새로운교육과정,새로운교육의목표가되어야한다.

이미충분히발달된기술,이미충분한기량을가진아이들
지금우리아이들은과거의아이들이가질수없었던엄청나고새로운능력을가지고있다.‘디지털이민자(digitalimmigrant)’인어른들은아이들의능력을과소평가하는경향이있지만컴퓨터,스마트폰등기술기반의네트워크로연결되어‘확장된마음(extendedminds)’을가진이시대의아이들은언제어디에있든실시간으로다른사람들과공동작업을할수있으며전세계의데이터베이스를결합하거나분석할수있는역량이있다.따라서‘글로벌한역량을갖춘이시대의아이들’은사회문제를인식했을때자발적으로각자일을맡아처리하고문제를해결할충분한능력을갖추고있으며,이미전세계의초?중?고생들이더나은세상을만들기위해실행한프로젝트들이실제실현되고있는사례들이점점늘어나고있다.초등학생들이고가의컨설턴트비용이드는정부보고용환경보고서를스스로작성해내기도하고,자신이살고있는도시의워터파크설계아이디어공모에응모해실제설계안에포함되게만들기도했으며,2명의고등학생이중증장애학생의학습을위해원격으로받을수있는개인맞춤형조종장치를설계하고제작하기도했다.앞으로이렇게기술을기반으로한아이들의사회참여프로젝트는더욱늘어날것이고,학교와학생의성취를증명하려고할때에도학생개개인이나단체가이룬사회참여의성과는점점중요한비중을차지하게될것이다.

주요과목(국어,영어,수학,사회,과학)중심의‘교육장벽’뛰어넘기
지금우리에게필요한교육은요즘학교에서흔히나타나는학업경쟁의악순환속에‘네트워크로연결된확장된마음’을가두는것이아니라아이들의역량을자유롭게발휘하도록돕는것이다.그러기위해서우리는견고하게유지해온기존의이론중심학습이라는교육장벽을뛰어넘어야한다.이제까지주요과목으로학습해온국어,수학,사회,과학등의과목은모든사람이똑같은비중으로배우는것이아니라개인의장점,재능,흥미에따라,그리고프로젝트를진행하기위한필요에따라배우면된다.아이들은자신들이실현하고자하는프로젝트에열정을갖게되면그것을위해필요한것들을스스로배우고학습한다.자신이필요한독해능력,계산능력,기타의지식을배우는것만으로도이과목들에대한학습은충분하다.자신이진행하고싶은프로젝트에필요한기존의기술들을적절하게동원하고능숙하게사용할수있다는것은이미그과정에서기본적인지식은습득했다는것을의미하기때문이다.

지식전달자에서역량강화자이자코치로역할을전환해야하는교사
역량을강화시켜주는교육에서교사는학습내용전달과는확연히다른생각과활동을해야한다.변화된교육에서교사의역할은학생들의역량을길러주기위한동인을제공하는것이다.교사들은학생들이하고싶었던일과할수있는일을자기주도적으로하고,지역사회나국제사회를변화시키는데열정과노력을발휘할수있도록지도해야한다.그러나교사가학생들이수행하고있는프로젝트의내용에관해많은것을알아야만하는것은아니다.교사는학생들이필요한정보와지식을얻을수있도록지도하고그과정에서부딪히는어려움을헤치고나아가목표를실현할수있도록돕는역할을수행하면된다.달라지는교사의역할은많은혼란과두려움을줄수있지만,다른모든직업분야가그렇듯이교사들역시사회의변화를수용하고그시대가요구하는역할을수행해나아가야만한다.