학생 중심으로 수업을 바꿔라 (‘지식’이 아닌 ‘역량’을 키우는 미래교육의 키워드, 개별 맞춤형 학습)

학생 중심으로 수업을 바꿔라 (‘지식’이 아닌 ‘역량’을 키우는 미래교육의 키워드, 개별 맞춤형 학습)

$15.00
Description
4차 산업혁명시대, 학교 수업은 어떻게 달라져야 하는가?
세상은 빠르게 변하고 있고, 스마트 기술의 발달로 클릭 몇 번이면 거의 모든 지식에 닿을 수 있는 세상이다. 미래 인재를 키우는 교사들의 가장 중요한 임무는 학생들이 세상을 잘 살아갈 수 있도록 지적, 사회적 역량을 키워주는 것이다. 하지만 우리의 현실은 교육이 효율성에 갇혀 교사 주도의 일방적이고 획일적인 수업이 일상화되어 있다. 서로 다른 개성과 장점을 지닌 다양한 학생들을 한 교실에 모아놓고 똑같은 내용을 가르치고, 똑같은 시험으로 평가한다. 아이들을 창의적이면서 비판적으로 사고하고, 적극적으로 소통하고 협업할 수 있으며, 능동적으로 문제를 해결해나가는 미래 인재로 키우려면 획일화된 주입식 교육으로는 안 된다. 수업의 패러다임이 바뀌어야 한다. 다양한 학생들의 개성, 흥미, 능력을 고려한 개별화된 맞춤 교육이 필요하다. 저자는 격변하는 21세기를 살아갈 아이들을 위해 미래교육의 대안으로 ‘개별 맞춤형 학습’을 제시한다.
저자

베나칼릭

유니온대학교에서교육평가를주제로박사학위를받았다.전문분야는집단역학과창의적이고비판적인사고,교실에서이루어지는대안평가전략이다.매사추세츠대학교에서창의적사고와비판적사고에대해강의했다.현재는온라인학습및커리큘럼개발기업인에듀플래닛21의프로그램제작자이자마음습관연구소의공동디렉터로재직중이다.미국전역과여러국가의교육부,전문기관,공공기관에컨설팅을해오고있다.

목차

추천의글|우리아이들의미래를위한교육적대안,개별맞춤형학습
글을시작하며|우리와는다른세상을살아갈아이들에게진정으로필요한것

1장.자신의길을스스로개척할수있는힘을길러주자
개별맞춤형학습의네가지특성|개별화나차별화는개별맞춤형학습과어떻게다를까?|마음습관,참여와배움의기본이되는성향|마음습관을접목한개별맞춤형학습

2장.학생이주도적으로실행할수있게하자
목표|탐구,아이디어발상|과제와청중|평가|종합적인학습검증|수업계획|피드백|개별맞춤형학습에대한어느교사의성찰

3장.목표를정하고시작하자-목표,탐구와아이디어발상
목표:최종목적지정하기|탐구,아이디어발상:탐색하기|교사들의우려

4장.학생의성취도를어떻게확인할수있을까?-과제와청중,평가,종합적인학습검증
과제와청중:계획과정에학생을참여시키기|학생을공동창조자로성장시키려면|평가:심사에학생들을참여시키기|교사와학생이함께평가기준을만들때|종합적인학습검증:더진실한성장모습만들어내기|작품집과전시회를효과적으로활용하려면

5장.개별맞춤형학습을도입한교실의실제모습과분위기는어떨까?-수업계획
수업계획:개별화수업이구조화되는과정|학생의심리사회적발달에부응하기|자기주도학습에중점을두기|경계와혁신에중점을두기|전이를위한학습에중점을두기|수업개별화를위한제안

6장.학생들의성장을촉진하자-피드백
피드백:개별맞춤형학습환경에서성장촉진하기|피드백이유익하려면|가상수단을활용한피드백|나선형피드백을통해학습하기|일대일피드백|그룹피드백|피드백의핵심은성찰하기|피드백을정착시키려면

7장.개별맞춤형학습문화를조성하자
맛보기에서전면적도입으로|개별맞춤형수업이진행중인학교라면|공동체에대한존중|학교리더와마음습관|개별맞춤형학습을시작하는단계라면|나선형피드백모형과지속적인학습

감사의말
옮긴이의말|우리에게는어떤대안이있을까?
부록|개별맞춤형학습에서교사와학생들의역할과마음습관
참고문헌

출판사 서평

핵심은수업혁신,
개별맞춤형학습으로수업의패러다임을바꾼다!
《학생중심으로수업을바꿔라》는우리와는다른세상에서살아갈아이들의미래를위한교육대안으로서개인별맞춤형학습을제시하는교사교육서다.개별맞춤형학습은학생스스로선택하고,결정하고,성취하는힘을키우는자기주도학습이자통합교육의모델이다.학생들이스스로자신의길을개척하고도전하고성장할수있도록학습자에맞게특화된교육으로,학습을개별화한다는말은학습자를교육과정의중심에둔다는뜻이다.따라서학생이학습목표설정,수업설계,평가등학습활동전과정에교사와동등한결정권을가지고참여한다.교육과정을정하는순간부터학생들은자기‘목소리’를내고,교사와다른학생들과함께결정하고실행하면서‘공동창조’하고,그과정에서타인과의관계를통해‘사회적구성’을체험하며,그과정에서학습자로서자기자신을인식하는‘자기발견’의기회를통해스스로자신의길을찾고현명한결정을내리는연습을한다.
개별학습자의자율권이커진만큼개별맞춤형학습에서는교사와학생의역할이달라질수밖에없다.예전에는학생들에게지식을잘전달하는것이교사의역할이었다면이제는학생개개인의역량과필요에따라축적된사고를융합하고,사고를보다창의적으로확장할수있도록,삶의문제들을해결할수있도록도와주는안내자가된다.
교육전문컨설턴트인저자들은개인별맞춤형학습의개념,교사주도의수업에서학생이중심이되는수업으로전환하는과정에서판단의기준이되는4가지특성,학생들이어려운문제를해결해가면서능력과지혜를키우는방법으로16가지마음습관,개별맞춤형학습환경을조성하기위한7가지핵심요소에대해설명한다.학습경험을개별화한다는것이어떤의미인지,교사와학생의역할에는어떤변화가필요한지,개별맞춤형학습모델은기존의개별화교육이나차별화교육과는어떻게다르고어떤방식으로평가하고학습과정을검증하는지,실제교육현장에서어떻게실현되는지등다양한실제사례와구체적인방법을통해단계적으로제시한다.

16가지마음습관을접목해‘지식’이아닌‘역량’을키운다
모든지식이인터넷에공유되는시대에교육은‘많이아는인재’가아닌‘뭔가스스로선택하고해낼수있는인재’,즉아이의역량을키우는데맞추어이루어져야한다.이책에서는학생들이문제상황에직면했을때어려움을헤쳐나가는데도움이되는내적성향을‘마음습관’이라고한다.학생들은마음습관을통해어려운문제를해결하는데적극적으로참여함으로써자신들의능력과지혜를키운다.개별맞춤형학습에서는마음습관을중요하게다룸으로써교실수업을통해학생들이삶의중요한가치들을경험하고,자기자신을더깊이이해함으로써급변하는세상에서스스로길을찾고현명한결정을내릴수있도록돕는다.
저자는개별맞춤형수업을실시할때보다효과적인소통,창조적인사고,상호협력을위해16가지마음습관을제시한다.16가지마음습관에는‘끈기있게매달리기,이해하고공감하는마음으로듣기,내생각에대해생각하기(메타인지),질문하고문제제기하기,정확하고명료하게생각하고대화하기,충동조절하기,유연하게사고하기,정확성과정밀성기하기,과거의지식을새로운상황에적용하기,모든감각을동원해서자료를수집하기,창조하고상상하고혁신하기,위험부담이있는모험하기,상호의존적으로사고하기,경탄하는마음으로받아들이기,유머찾기,지속적인배움에열린마음을갖기’가있다.
좋은가르침이란,정해진학습목표를가르치는게아니라아이들이주도적으로각자학습할방법을스스로계획해내고스스로과제를해결해나갈수있도록도와주는것이다.개별맞춤형학습은수업혁신을통해미래교육을준비하는교사들에게,누구도소외되지않는교실,삶과교육이분리되지않는교실에서적극적으로소통하고협력하며학생들스스로자신의길을개척할수있도록도와주고자하는교사들에게많은영감을불어넣어줄것이다.


“학생들의개인적인관심과필요를무시한커리큘럼,시험이라는평가방법에대해다시생각해보게한다.학생들을진정한의미의학습자로변화시키는효과적인방법을소개한다.”
-마틴G브룩스(교육학박사)

“교육자들이스스로자신의교육방법을돌아보게만들고,교사와학생간의유기적인관계를통해학습에대한책임을공유할수있게한다.진정한학습과평가에관심이있는사람이라면꼭읽어야할책이다.”
-지젤마르틴-크니에프(학습자중심교육협회회장)