질서 있는 교실은 어떻게 만들어지는가 (교권과 학생 인권이 공존하는 학교 훈육의 지혜)

질서 있는 교실은 어떻게 만들어지는가 (교권과 학생 인권이 공존하는 학교 훈육의 지혜)

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Description
지혜로운 교사는 어떻게 훈육할까?
존경받는 선생님, 존중받는 아이들이 있는
안전하고 질서 있는 교실 만들기
교사는 교실에서 일어나는 학생들의 다양한 문제 행동을 어떻게 훈육해야 할까? 신입 교사는 물론, 경력이 많은 교사에게도 학생들의 문제 행동을 다루는 일은 결코 쉬운 일이 아닐 것이다. 일부 교사들은 훈육의 역할을 강조하다가 처벌에만 집중하는 것처럼 보일 수 있고, 반대로 어떤 교사들은 학생들과의 관계 형성에만 신경 쓰다가 책임성을 가르칠 기회를 놓치기도 한다.
《질서 있는 교실은 어떻게 만들어지는가》는 일선 교사부터 교장까지 모든 교사가 학생의 마음, 특히 문제 행동을 보이는 학생의 마음을 열 수 있도록 돕는 것을 ‘학교 훈육의 출발점’이라 강조한다. 교사가 학생들의 문제 행동을 다룰 때 더는 좌절하거나 낙담하지 않도록 새롭고 진보적인 접근 방식과 효과적인 기술을 제시하며, 학급운영에 관한 새로운 인식과 약간의 전략 변화만 있다면 문제를 일으키는 학생들을 상대하느라 교사들이 날마다 진을 빼지 않아도 된다고 조언한다.
이 책에서 제안하는 ‘관계 중심 훈육법’은 교실에서 유대관계를 형성하는 데에 중점을 두며, 공교육의 가치와 교사가 학생에게 미칠 수 있는 고유한 영향력을 매우 중요하게 생각한다. 관계 중심 훈육법이 습관처럼 자리를 잡으면 교사는 자연스럽게 학생들의 마음을 얻고 행동 변화를 끌어낼 수 있을 것이다. 교육 현장에서 20년 이상 다양한 경험을 한 저자가 여러 교사와 함께 검증을 거친 수많은 성공 사례를 통해 학생들의 성장을 돕는 것은 물론, 안전하고 질서 있는 교실을 만들 수 있는 구체적이고 실용적인 노하우를 얻을 것이다.
저자

애덤프랭크

AdamH.Frank
미국마이애미대학교에서변화이론과교육리더십을전공해박사학위를받았으며,콜로라도주모뉴먼트에서학교장으로근무중이다.도심에서부터벽지까지문화적,인종적,사회경제적다양성을지닌지역에서20여년간교사로근무했다.교육리더십분야로박사학위를취득했고,현실적이고인본주의적교사의역할을강조하며쌓은경험을많은이와나누기위해집필,상담,강연,컨설팅,전문성개발서비스등의활동을하고있다.
《질서있는교실은어떻게만들어지는가》에서프랭크박사는교사와학생의유대관계에기반을둔‘관계중심훈육법’을장려하며,이훈육법을통해학생인권과교권이공존하는안전하고질서있는교실을만들수있다고한다.교사가학생을상대할때위치설정방식을바꾸기,학급규칙을정해철저히이행하기,학생들의마음을사로잡을수있는다양한전략사용하기,상황에맞는자원과개념모형적용하기등교사의리더십과학급운영에관한진보적이면서도실용적인접근법을보여준다.공교육의위기와교권추락을걱정하는시대에교실에서분투중인교사들이‘훈육’과‘유대’모두를놓치지않으면서학급운영의비결을터득할수있는훌륭한안내서가될것이다.

웹사이트www.dradamfrank.com
트위터@DrAdamFrank

목차

추천의글_학급이라는배를올바른방향으로안내하는나침반이되어줄책
들어가는글_훈육의목표는처벌이아니라유의미한교정이다

1장.질서있는교실을만드는첫번째원칙
관계중심훈육법에서답을찾다
일관성있는학급운영이중요한이유
질서있는교실과좋은수업의상관관계
학생에대한공감과이해가우선이다

2장.질서있는교실을만드는두번째원칙
관계중심훈육법,이렇게실천하라
실천1|학생과의관계에서위치를설정하는법
실천2|교사에게필요한언어의기술

3장.질서있는교실을만드는세번째원칙
학교훈육에관한오해바로잡기
오해1|단호함과너그러움중하나만선택해야한다?
오해2|규칙은꼭긍정문으로말해야한다?
오해3|모든학생에게두루적용되는접근법이있다?
오해4|훈육이면충분하다?
오해5|출석정지는효과적이지않다?
오해6|후속결과를항상철저히이행해야한다?
오해7|나는절대비호감교사가아니다?
오해8|학생들의평가는늘정직하다?
오해9|교사가먼저숙이고들어가면신뢰를잃는다?
오해10|모든학생이학교에서학업적성취를이룰수있다?

4장.질서있는교실을만드는네번째원칙
전략적으로학생들의마음을얻어라
전략1|교사의경험을학생들과공유하라
전략2|부정적인관계를끝내고다시다리를만들어라
전략3|시각적이미지와비유를최대한활용하라
전략4|마인드컨트롤을가르쳐라
전략5|힘든상황에서잠시벗어날수있도록허락하자
전략6|형세를역전시키고왜인지질문하라
전략7|사실을근거로앞으로일어날일을전달하라
전략8|새로운첫날을만들어라
전략9|당신이어떤사람인지충분히알려라
전략10|학생을잘다루는교사와네트워크를형성하라

5장.질서있는교실을만드는다섯번째원칙
자원과개념모형을적극적으로활용하라
자원1|행동분류표
자원2|학급운영필수점검표
자원3|행동계약서
자원4|자기성찰기록지
자원5|관계유형척도
자원6|다단계학급운영계획
자원7|변화를위한세가지옵션
자원8|마음쉼터
자원9|희롱및괴롭힘조사보고서
자원10|학생보호계획서

6장.질서있는교실을만드는여섯번째원칙
상황별시나리오를통해미리경험하라
시나리오접근법을통해얻을수있는지혜254

마치는글_당신도모든학생의마음을얻을수있다
감사의글
참고문헌
찾아보기

출판사 서평

처벌대신성장,죄책감대신책임감으로이끄는
학교훈육멘토링!

학생들은왜부정적인행동을하는것일까?문제행동을하는학생들을처벌한다고해서진정한변화나행동개선이일어날수있을까?교육리더십박사이자,20여년간일선교사와교장으로지내온베테랑교육자인저자는교사가학생에게미칠수있는고유한영향력과유대관계형성이야말로학교훈육의중요한열쇠가될수있으며,훈육의목표역시처벌이나징계가아닌유의미한교정과성장에둬야한다고강조한다.교사가학생들을처벌하는것에초점을맞추기보다책임감을길러주는것에초점을맞춘다면앞으로관계를이어나가고성장의기반을제공할가능성도훨씬커진다는것이다.

이책에서는부정적인행동을보이는학생을다룰때체계적이고숙련된접근법이필요하며,교실또한질서있고일관성있게운영되어야한다고강조한다.학생들이교실에서일어나는일을이해하고,다음에무슨일이일어날지예상할수있고,무엇을해야하는지알수있는환경을만든다면학생들을문제행동으로부터자연스럽게멀어질수있도록돕고,결과적으로는학교생활에서성공할가능성도커진다는것이다.때로는교사들이도저히방법을찾을수없다고생각했던문제상황도약간의사고전환이나전략변화를통해생각보다쉽게해결책을찾을수있으며,이를위해제시하는다양한자원과개념모형은매우간단하면서도기발해서,실제교실에서도쉽게적용해보고효과를거둘수있을것이다.

학생들의문제행동을효과적으로다룰수있는
다양한전략과성공사례를제시한다

이책에서제안하는‘관계중심훈육법’은지속적인실천과수정을통해하나의기술처럼발전시킬수있다.교사는이훈육법을통해자연스럽게학생들의마음을얻고행동변화를이끌수있으며결과적으로는교권과학생인권이공존하는질서있고안전한교실을만들수있다고이야기한다.이책에서제안하는관계중심훈육법의실천방법은교사가학생들을상대할때권위자가아닌조력자로위치설정방식을조정하는것,학기초부터학급만의규칙과절차,학급운영계획을세워철저히실천하는것,학생들과유대관계를형성할수있는다양한전략을펼치는것,처벌대신상황에맞는자원과개념모형을활용하여학생들의문제행동에대한후속조치를하는것등이다.

이모든방법은20여년동안교육현장에서저자가학생들과부딪치며개발하여실제로효과를본것이다.여러교사가학교현장에서검증을거친것은물론,수많은성공사례를확인한것이기에더욱유용하고가치가있다.이것을잘활용한다면‘훈육’과‘유대’라는두마리토끼를잡을수있는것은물론,교사라는직업에서만족감을얻고개인적성장으로가는길을찾을수있을것이다.

“학급이라는배를올바른방향으로안내하는나침반이되어줄책!
프랭크박사는교육자로서의오랜경험을바탕으로,
교사들에게도움이되는다양한전략을보여준다.”
-해리왕,교육전문강연자겸저술가-