일본어의 어휘와 문법습득 연구 (일본어 교육학의 관점을 중심으로 | 양장본 Hardcover)

천호재

계명대학교인문국제대학일본어문학과부교수
대한일어일문학회편집위원
한국일어일문학회편집위원
일본도호쿠(東北)대학대학원문학연구과언어학박사(ph.D)


[주요논저]
■한국어의중간자동사구문과중간수동구문에관한연구(2002)어학연구,38(1),pp.211-239.
■日本語の??文と中間構文(2007)일어일문학연구,63(1),pp.551-569.
■英語のHAVE構文の分析(2007)言語?論集16,pp.31-42.
■日本語の自動詞文と中間自動詞文(2007)일어일문학연구61(1),pp.317-340.
■일본어와중국어인식구문의통사적특질(2008)동북아문화연구14,pp.525-544.
■일본어자발문의유형론적분석(2008)한국문화사(2009문화체육관광부우수저서)
■인식조동사구문의보편적특징(2009)한국문화사
■일본어학습에대한의식(2009)한국문화사
■중간구문의개별언어분석및범언어적분석(2009)한국문화사
■인터넷기반일본어교육의가능성과연구방법(2011)한국문화사
■의미수동화조작의보편적특징(2012)한국문화사
■일본어교육론(2012)어문학사
■언어의이해(2013)어문학사
■일본문화의이해와일본어교육(2014)역락
■일본어의態voice와복문(2015)역락(2016세종도서학술부문우수저서)
■언어문화로본일본사정의이해(2016)역락
■일본어통번역기초(2017)역락
■라디오명작드라마로배우는일본어(2017)역락
■웹기반일본어리터러시(2017)역락
■웹동영상으로일본어듣고독해하기(2018)역락
■시청각으로배우는일본어(2018)역락
■일본어통번역연습(2018)역락
■일본어학의이해(2019)어문학사
■일본어음성의이해(2019)신아사

서언
서론

제1부│어휘편
제1장일본음식어휘의통사적특징
－스시,우동,라멘,소바,모치,와가시(和菓子)명을중심으로－
1.1시작하며
1.2분석의도구
1.3전항명사(A)＋후항명사(B)의범위
1.4분석에들어가기전에
1.5스시명의통사구조
1.6우동명의통사구조
1.7라멘명의통사구조
1.8소바명의통사구조
1.9모치명의통사구조
1.10와가시명의통사구조
1.11음식명의통사구조비교
1.12논의(discussion)
1.13마치며－일본과한국음식명의통사구조비교
제2장엔카(演歌)가사에나타난연어(連語)분석
2.1시작하며
2.2분석의대상과선행연구
2.3엔카제목의특징
2.4가사의내용분석
2.5엔카가사에나타난문화어
2.6마치며
제3장일본동요에나타난어휘분석
3.1시작하며
3.2고찰의대상
3.3동요제목의특징－대분류와소분류를중심으로－
3.4각동요가사에출현하는어휘살펴보기
3.5오감에관련된가사의분석
3.6마치며
제4장일본어과학어휘의분석
－천문학용어를중심으로－
4.1시작하며
4.2천문학용어의분석도구
4.3선행연구의검토및문제의제기
4.4천문학용어의일본어학적분석
4.5마치며－학습행동의제안
제5장일본어의종교어휘분석
－불교용어를중심으로－
5.1시작하며
5.2분석자료및분석방법
5.3불교용어의일본어학적분석
5.4마치며
제6장일본어의전쟁관련어휘분석
－19세기중엽부터1945년종전까지의군함명을중심으로－
6.1시작하며
6.2고찰의대상과분석방법
6.3군함명의음절수
6.4군함명과표기자종
6.5군함명과레토릭
6.6군함명과환유의레토릭
6.7마치며
제7장일본어정치관련어휘분석
－한국어어휘와의비교－
7.1시작하며
7.2고찰의대상및방법
7.3일본어한어의비교
7.4일본어외래어의비교
7.5일본어혼종어의비교
7.6마치며
제1부의결론

제2부│문법습득
제8장한국인일본어학습자의수수표현습득
－의미를중심으로－
8.1시작하며
8.2일본어수수표현의이론적배경
8.3분석자료의개요
8.4각수수표현형식의교체형식과사용빈도의비교
8.5본동사와수수표현의습득양상비교
8.6수수표현의격의미제약(생물,무생물)에대한원어민과일본어학습자의습득양상비교
8.7수수표현의격의미제약(인칭제약)에대한원어민과일본어학습자의습득양상비교
8.8수수표현의구조적유형에대한일본어학습자의습득양상
8.9마치며
제9장한국인일본어학습자의수동구문습득
－형태와의미습득을중심으로－
9.1시작하며
9.2일본어수동구문의문법적특징
9.3분석자료와고찰
9.4마치며
제10장일본어문법영역의학습전략수립과효과
－JLPT1급을중심으로－
10.1시작하며
10.2JLPT와문법항목에주목하는이유
10.3제2언어습득이론의이론적배경
10.4실험을위한학습전략의제안
10.5실험의개요및결과
10.6마치며
제11장스토리텔링을통한일본어교육
－문법교육을중심으로－
11.1시작하며－왜스토리텔링인가?
11.2스토리텔링의이론적배경
11.3일본어문법항목
11.4문법항목과순수한이야기재료,플롯화,텍스트화
11.5문법항목과최소스토리
11.6스토리텔링하기(1)
11.7스토리텔링하기(2)
11.8마치며
제2부의결론

『일본어의어휘와문법습득연구-일본어교육학의관점을중심으로-』는‘일본어연구(일본문학,역사,경제,문화등)’,‘일본어교육’,‘일본사정’으로연계되는연구인일본어교육학의관점에서일본어어휘와문법습득을고찰하여펼쳐낸책이다.일본어어휘의특징을해명하는데에그치지않고어휘교육과어휘를통한일본사정의이해로귀결되도록하며,문법그자체의연구가아닌‘어휘－문법－일본어교육－일본사정’으로연계하여집필하였다.
천호재교수는사회전반에걸쳐각영역의긴밀한연계와융합이요구되듯이일본어도긴밀한연계와융합을통해살필필요가있다고말한다.천호재교수가말하는일본어교육학은일본어그자체,일본어학습자,일본어교육과사회와의상호관계연구로나뉘며각영역의이론에서일본사정의이해로확장되는학문분야이다.일본사정의이해로확장되는일본어교육학은교수법과더불어,고유의각학문영역을어떻게연계할것인가를연구하는데에목표를둠으로써다양한영역의이해로확장해나갈수있도록하는연결지점이된다.
본서에서제1부는어휘편으로제1장부터제7장까지,제2부는문법습득으로제8장부터제11장까지구성되어있다.제1부는특정분야에관련된어휘에서일본어교육을거쳐일본사정으로의이해로나아갈수있도록도와준다.제1장은일본음식명에대한연구로,한국인들보다일본인들의음식명에대한명명의식이훨씬다채롭게발휘된다는사실을확인할수있다.제2장은일본의엔카(演歌)가사에나타난연어(連語)와문화어의특징을살핌으로써일본에만존재하는문화어를확인하고일본문화를좀더긴밀하게이해할수있는기회를갖게된다.제3장은일본동요에나타난어휘의의미적고찰로,우리나라의아동교육이나초등교육에유의미한시사점을던져준다.제4장에서는천문학용어를살핌으로써일본사정과천문학의우주관을이해하는데도움이된다.제5장에서연구한불교용어를통해서는환유(개념의인접에의한환유)와제유가적용된불교용어가많다는사실을확인할수있다.제6장에서살핀일본군함명으로,당시일본의시대상을이해하는데에도움이된다.제7장에살핀정치관련용어로는,한국이일본어어휘를많이차용한듯하지만일본어와한국어어휘가반드시동일하지않다는사실을확인할수있다.제2부는일본어문법습득에관한연구로서제8장은수수표현습득양상,제9장은수동구문의습득,제10장은문법항목학습전략,제11장에서장기기억화에도움이되는스토리텔링학습방법으로마무리한다.
10여년동안일본어교육학연구에몰두한천호재교수는긴밀한연계와융합을통해이뤄낸일본어의어휘와문법습득연구로,일본어학연구와일본어교육학연구에일조할만한책한권을펼쳐내었다.