어린 왕자 (기획 · 구성 : 자유토론)

어린 왕자 (기획 · 구성 : 자유토론)

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Description
우리는 생각의 충돌을 경험하면서 살아간다. 가족이나 친구와의 대화에서, 그리고 각각의 관계에서 의견을 교환할 때, 신문이나 방송을 통해서 정보를 접할때 등 순간순간 우리의 생각들은 충돌한다. 때로는 자기 자신 속에서 서로 다른 생각이 충돌하는 것을 경험하기도 한다.
이런 생각의 충돌을 우리는 토론이라고 하고, 그 토론이 자신의 머릿속에서 찬성과 반대로 전개돨 때에는 "생각한다", "고민한다"고 한다.
토론하고, 생각하고, 고민하는 과정은 타고난 기능의 발로이다. 따라서 누구든지 할 수 있고, 또 누구든지 그렇게 하면서 살아간다. 문제는 어떻게 하면 더 효과적으로 하느냐이다.
토론, 생각, 고민들은 처음부터 양립되는 안건에 대한 최종 결정을 추구한다. 그렇다면 거기에는 찬성과 반대 양쪽이 공유하는 공통의 룰(rule 규칙)이 있어야만 최종 결정이 제대로 나올 수 있을 것이 아닌가!
만일 룰이 없거나 있어도 어느 한쪽 또는 양쪽 모두가 지키지 않는다면, 그것의 결말은 한쪽의 억압과 폭력에 의한 상대쪽의 포기로 끝날 수도 있고, 다른 "힘"에 호소하는 "싸움"으로 번지고 말 것이다. 물론 룰이 없는 토론이 전혀 필요없는 것은 아니다. 자유롭게 자신의 의견과 정보를 사회자 중심으로 털어 놓는 토론은 '토의(Discussion)'라고 하자. 토의도 그 나름대로 필요할 때가 있다.
그러나 안건의 찬성과 반대 선택을 해야 하는 토론에는 룰이 있어야 할 것이다. 그 룰의 대표가 '6단 논법'이다. 룰이 있는 토론은 찬성과 반대의 충돌을 전제로 한다. 그리고 6단 논법 중심의 토론 룰에 따라서 찬성과 반대 중 한쪽이 승리하고 다른 한쪽은 패배하는 결말을 끌어낸다. 이 6단 논법은 영어 문화권의 오랜 전통 중 하나이고, 룰이 있는 토론(Debating)을 담고 있다.
6단 논법은 모든 결정의 이유와 설명을 창의적이고 탐구적으로 찾고 전개한다. 또 반대쪽의 이유와 설명을 꺾는 과정을 반드시 거친다. 그리고 예외적인 면을 고려하여 정리한다. 이것이 6단 논법의 핵심이다. 누구나 이 6단 논법을 익히면, 룰이 있는 토론을 할 수 있다. 스스로 생각하고 고민할 수 있으며, 그 효과가 더 지혜로운 선택으로 나타나게 된다.
룰이 없는 축구 경기를 상상해 보자. 엉망이 될 것은 뻔한 일이다.
그런데 그것이 우리의 토론 문화의 현실이다. 더 나은 삶을 위하여, 더 살기 좋은 사회와 국가와 지구촌 구축을 위하여, 룰이 있는 토론은 룰이 있는 생각과 고민의 세계로 우리를 이끌 것이다.
개개인의 사고력이 국가의 힘이라면, 룰이 있는 토론은 국력이 아니겠는가.
저자

생텍쥐페리

1900년,프랑스리옹에서태어나일찍아버지를여의고어머니의품에서자랐다.어머니는어린다섯남매에게안데르센동화와성경구절을읽어주던다정한분이었다.기숙학교를다니녔고수업시간에만년필을분해하는등말썽꾸러기였다.방학이면리옹의생모리스공원에서형제자매와뛰놀며시간을보냈다.다섯남매에게아낌없이내어준때묻지않은자연은훗날작품세계에지대한영향을미치게된다.일찍이비행에관심이있었고소년시절공원에서자전거에천을달아비행을시도하기도했으며,인근의앙베리외비행장을기웃거리기도했다고전해진다.진로를정하는데어려움을겪었고에콜데보자르에서건축을공부하기로한다.하지만대부분의시간동안학업이아닌글쓰기에매진하며앙드레지드를비롯한여러출판관계자등과어울렸다.그러나비행에대한꿈을접을수없어결국민항기조종자격증을취득한후모로코사막위를비행하겠다는일념으로북아프리카로떠났지만,사막에는동경하던풍경이없었고,그곳에서깊은외로움과향수를느끼게된다.다행히훗날항공우편조종사로근무하며사하라를오가는동안결국엔사막의진정한아름다움을발견할수있었다.1920년공군에입대하여1926년에어프랑스의전신인라테코에르항공사에들어가프랑스민간항공개척자의한사람으로서이름을남겼다.조종사로서의경험을소재로1929년장편소설『남방우편기』로데뷔하였고,두번째소설『야간비행』으로페미니상을수상,이후1939년『인간의대지』로아카데미프랑세즈소설대상을수상하였다.1940년에나치독일에의해프랑스북부가점령되자미국으로망명했고,이시기에『어린왕자』를집필해미국에서출판했다.1943년에연합군에합류해공군조종사로활동했으며1944년7월31일,정찰을위해코르시카섬보르고기지에서출격한뒤행방불명되었다.이후2000년,한잠수부가프랑스마르세유근해에서함께실종됐던정찰기P38의잔해를발견했고2004년프랑스수중탐사팀이항공기잔해를추가로발견했다.

목차

이책의특징*4
6단논법*6
이책을재미있게공부하는방법*8
토론수업계획표*10
어린왕자*16

(1)예문보기
선생님말씀*50
대화나누기*51
생각지도그리기*53
찬성논술*54
6단논법으로정리하기*55
스스로해보기*56
6단논법으로정리하기*57
어린이시쓰기*58
생각지도그리기*59
반대논술*60
6단논법으로정리하기*61
스스로해보기*62
6단논법으로정리하기*63

(2)정해진안건에맞춰토론수업하기
대화나누기*64
생각지도그리기*65
찬성논술*66
6단논법으로정리하기*67
쓱쓱쓱어린이시쓰기*68
생각지도그리기*69
반대논술*70
6단논법으로정리하기*71
생각넓히기*72

(3)친구들과토론수업하기
대화나누기*74
생각지도그리기*75
찬성논술*76
6단논법으로정리하기*77
쓱쓱쓱어린이시쓰기*78
생각지도그리기*79
반대논술*80
6단논법으로정리하기*81

(4)생각넓히기
일기쓰기*82
독후감상문쓰기*84
상상하여표현하기*86
말하기토론시간*90
나의자료조사*91

■특별부록:국어공부어떻게해야할까요?*93

출판사 서평

토론6단논법
(1)안건
상황이나현실의어떤변화를시도하는내용이어야합니다.
예)미신을믿고따른행위가일반화된현실이라면'그것은옳지않다'고보는견해를안건으로정해서'미신행위를인정할수없다'는안건을제시하는찬성쪽의토론에대해반대쪽은'미신행위가일반화되어있기때문에인정해야한다'는현재의현상을그대로지지하는토론을할수있습니다.
(2)결론
안건에대한찬성또는반대의입장을정합니다.
(3)이유
토론의본질이라할수있으며6단논법의핵심입니다.
이유의선택은결론에서부터'왜?'라는물음을여러번물어그응답들중에하나를선택하여결정합니다.
예)'미신행위를인정할수없다'는안건에찬성했을경우
①왜인정할수없는가?
ㅡ미신은잘못이기때문이다.
②왜미신은잘못인가?
ㅡ미신은사실이아닌것을믿는것이기때문이다.
③왜사실이아닌것을믿으면잘못인가?
ㅡ세상은사실로만되어있기때문이다.
(4)설명
이유와마찬가지로토론의중요한본질이며6단논법의핵심입니다.
예)미신은사실이아니다.사실이아닌것을믿는것은잘못이다.왜냐하면,믿는다는것은사실임을전제로하기때문이다.어떤사실을믿는행위는미신에속하지않는다.
만약사실이아닌데도믿는다면그것은믿음이아니라공상이고망상이다.따라서사실이아닌것을믿는미신은공상이나망상의일종이므로공상이나망상을실제생활에
연결시키는미신은잘못이다.
(5)반론꺾기
반대쪽은찬성쪽안건의찬성결론이유에대해서집중토론하여야합니다.미리반론을예상하고'반론꺾기'를할수있습니다.
또일단찬성토론이있은후,반대쪽에서찬성쪽의이유와설명이잘못되었음을지적하고반론꺾기를할수있습니다.그리고반대토론이있은다음에,찬성쪽이반대의이유를다시집중토론합니다.
(6)정리
어떤안건에대한결론으로찬성과반대,어느쪽을택하든대개의경우예외라는것이있습니다.예외가없는것은토론의대상이될수없기때문입니다.
그예외부분을정리함으로써자신의주장을완성시킵니다.
예)세상은사실로만되어있기때문에사실이아닌것을믿는미신을잘못이라고토론을전개했을경우ㅡ그것은사람의마음일것이다.

스티븐톨민(StephenToulmin,영국)
1958년캠브리지대학박사학위논문"논술의활용"에서실용논리모형에는모두여섯가지의요소가들어있다고발표하였다.당시영국학계에서는전통논리에반발하였다고지탄의대상이되어었는데,30년이지난1990년톨민은미국토론학회가토론분야의탁월한학자와공로자에게수여하는큰상을받게되었다.그후"토론과논술교과서"에톨민모델이등장하게되었고,《국제토론챔피언대회》에서토론6단논법이채택되면서공인화되었다.
우리나리에는포항공대인문사회학부김병원교수가〈생각의충돌,자유지성사,2000년〉소개하였다.
일상적인문제마다의견은찬성과반대로갈라선다.
어느쪽이더좋거나옳은가를판단하는기준을어디에두어야하는가?그결론에이르게된이유를찾아서그이유의옳고그름을설명하고반대의견과예외를따져보는이른바6단논법이어야한다는것이「생각의충돌」저자김병원교수의주장이다.
룰(Rule규칙)이있는토론(Debate)을소개하면서저자는우리모두가생각의충돌을경험하면서하루하루를살아가지만그충돌을효과적으로이끄는룰이없어서,타고난2단논법에따라숨어있는고정관념이나사회통념,또는편견에의해주관적이고이기적인사고와행동을버리지못한다고비판한다.
실제대학"실용논리"수업과실험을통해얻은데이터를흥미있게소개하기도하고,실제여러주제의전통토론을비판하면서,「생각의충돌」은앞으로의토론이어떤방향으로변신해야하는가를제시하고있다.또생각의충돌을통해향상되는사고과정은비판독서와논술의전개에직접큰변화를주게될것임을보여주고있다.특히개인생활의현실문제들과사회문제들을다루면서,2단논법의피해와이유를잘못저울질할때에빠지기쉬운전형적인'함정'들을풍부하게예시하고분석하고비판한부분은학생들과일반인모두에게신선한생각의충돌을경험하게할것이다.
김병원교수는한국외국어대학교영어과에서학사와석사,미국StateUniversityofNewYork(Albany)의독서교육과(ReadingDepartment)에서교육학박사를받았다.한양대학교사대영어교육학과교수,시청각교육원장과영자신문주간을역임하였다.포항공과대학교에서토론6단논법중심의'실용논리'교과목을처음개발하여강의하였고,Debating(룰이있는토론)중심의'실용영어'도새로개발하여교육하면서응용언어연구소장과학부장을역임하였다.


에필로그
국어공부를통해서다다르고자하는궁극의가치는문해력과자기표현입니다.문해력이지문을해석하여문제를푸는것으로평가한다면,자기표현은논리적인말하기가포함된글쓰기인논술이다.
이문해력과자기표현은평생에걸쳐핵심역량으로학교생활,사회생활,일상생활,평생학습에서의사소통,문제해결,정보이해등사람이살아가는데있어서필수적인역할을한다.그래서"국어공부왜해야할까요?"라고묻는다면,
하나는표현과이해에관해서이고,다음은국어(언어)지식에관해서이고,또하나는문학등에관해서이다.
첫째는나의생각이나느낌을바르게나타내고(표현),둘째는남의생각이나느낌을바르게이해하여(이해),셋째는올바른판단력을기르기위해국어공부를하는것이다.
이러한연유로국어선생님,시인,소설가를비롯하여관련있는여러분들이편집부에모여독서·토론·논술에대해집중연구하기시작했다.
그리고초등학생들을대상으로이와같은학습을진행하면서급기야「소년동아일보」에연재하기에이르렀다.이책은그당시에모아두었던자료들을정리한것이다.
"반복은천재를낳고믿음은기적을낳는다."는말이있다.
스포츠나음악이나다똑같다.반복해서연습하는것이최고의재능이다
국어는모든과목의기초가된다.그래서학습격차도국어에서비롯된다.국어교육과정은읽기,쓰기,듣기,말하기를바탕으로문학과문법영역으로구분되어있다.
독서(읽기)·토론(듣기·생각하기·말하기)·논술(쓰기)과맞닿아있다.
이책은생텍쥐페리의「어린왕자」를읽고(독서),토론,논술커리큘럼이다.
따라서이책이자기주도적학습이나방과후수업교재로널리활용되었으면하는바램이다.

【어린이독서법】
①어린이들이책을무턱대고읽기보다는'왜?'라는질문을던질줄아는비판력을키워야합니다.
②책을스폰지처럼받아들였던재미,감동,교훈보다는'생각바꾸기'를통해창의력,사고력을키워야합니다
③책을'많이읽기'가아닌'꼼꼼하게읽기'를더중요하게여기는깊이있는독서를해야합니다.
④이미머릿속에박힌한가지의'정해진답'을버리고'열개의답'을새로이이끌어내는독서를해야합니다
⑤복종과체념,흑백논리,옳고,그름등판에박힌지식을버리고내생각으로파악할줄아는판단력을길러야합니다.