자율주의와 진보교육

조엘 스프링

거시적·장기적 교육 전망과 현장에서의 미시적·단기적 실천이 분리되지 않는 ‘실천적 이론가’와 ‘이론적 실천가’를 꿈꾸고 있다. 이상주의(idealism)와 현실주의(realism)가 분리되지 않는 변증법을 굳게 믿고 실천하면서 교육이론 운동과 교육실천 운동의 두 갈래 길을 놓치지 않으려 애쓰고 있다. 최근 『진보주의 교육의 세계적 동향』, 『학교 민주시민교육의 세계적 동향과 전망』, 『마을교육공동체운동의 세계적 동향과 과제』, 『민주학교의 탄생』, 『시민이 만드는 교육 대전환』, 『교육사상가의 삶과 교육사상』을 공동으로 펴냈다. 또한 『비판적 페다고지는 세상을 변화시킬 수 있는가?』, 『21세기 교육과 민주주의』, 『프레이리와 교육』, 『존 듀이와 교육』, 『진보주의 교육운동사』, 『세계시민교육』, 『사랑의 교육학』, 『다시 읽는 민주주의와 교육』, 『세계의 대안교육』의 번역에 참여했다. 2018년 정년 퇴임 후에는 『한국 교육의 현실과 전망』, 『교육과정에서 왜 지식이 중요한가』, 『코로나 시대, 마을 교육공동체운동과 생태적 교육학』, 『프레이리에게 변혁의 길을 묻다』를 펴냈다. 현재 부산교대 명예교수로서 한국교육연구네트워크 이사장, 한 국교육개혁전략포럼 대표, 마을교육공동체포럼 이사 등 다양한 역할을 하면서 교육과 사회의 동시적 변혁을 위한 활동을 하고 있다. 촛불혁명의 미완성 과제와 코로나 사태의 발생으로 새로운 과제가 대두하면서 대한민국의 다중적 과제를 해결하기 위한 대안적 사상을 모색하고 이를 실천하려고 한다.

시작의 말
역자의 말

1부. 국가는 어떻게 교육을 통제하는가?

1. 학교 교육에 대한 비판

2. 사회통제 기제로서의 교육
1) 사회통제
2) 학생 선별 과정
3) 군대와 학교

3. 사회혁명의 한 형태로서의 탈학교
1) 탈학교의 기원
2) 환상과 신화
3) 평등의 허구
4) 학교와 계급구조
5) 탈학교의 이점

4. 아나키즘과 진보적 교육학
1) 아나키스트와 자율
2) 고드윈
3) 페레
4) 슈티르너
5) 톨스토이
6) 골드만
7) 아나키스트와 공산주의
8) 아나키즘과 교육

2부. 성과 가족 및 아동기의 해방과 아나키스트 학교

5. 피교육자의 주체성과 아나키스트 학교
6. 비판의식의 각성과 혁명적 학교
7. 성의 해방과 서머힐 학교
8. 가족과 아동기로부터의 해방 그리고 키부츠 운동
마치는 말

[보론] 아나키즘과 진보교육의 전망

1. 아나키즘이란 무엇인가?

2. 아나키즘의 사상적 지향
1) 개인의 자유를 억압하는 권위에 대한 저항
2) 개인의 자율성을 존중하는 자주적 개인
3) 상호부조와 협력을 통한 자치적 공동체 건설
4) 그대의 극복과 인간과 자연의 친교

3. 아나키스트의 교육사상
1) 고드윈 : 자발성을 통한 교육
2) 슈티르너 : 자아소유를 위한 교육
3) 페레 : 교조적 가르침으로부터의 해방
4) 닐 : 자유인의 양성
5) 일러히 : 학교 없는 사회의 건설
6) 톨스토이 : 자연성의 회복을 위한 교육
7) 프레네 : 협력적 일의 공동체를 통한 교육
8) 프레이리 : 비판의식의 함양

4. 아나키즘과 진보교육의 전망
1) 모든 아동을 위한 공교육체제의 구축 문제
2) 정의로운 애국심의 요청 문제
3) 관료주의 교육체제와 자치의 문제
4) 전통적 교육과 신교육의 조화 문제
5) 교사의 권위와 아동의 자율성 문제
6) 학생 참여를 통한 참여적ㆍ구성적 집단 규범 형성 문제
7) 공교육 안의 새로운 학교 만들기와 '혁신학교'의 문제