개념 기반 외국어 교수와 학습 (깊이 있는 학습을 통한 의사소통 역량 함양)

개념 기반 외국어 교수와 학습 (깊이 있는 학습을 통한 의사소통 역량 함양)

$20.60
Description
라파엘 안헬이 쓴 『개념 기반 외국어 교수와 학습』은 세계 언어 교사에게 진정한 선물이 될 것이다. 이 책은 단순한 기능 훈련과 청소년이 별로 관심을 갖지 않는 토픽을 가르치는 전통적인 수업의 틀을 깨고자 하는 ‘사고하는 교사’를 위한 ‘사고를 확장’하는 책이다. 이 책에서 저자는 독자로 하여금 전통적인 중등 외국어 교육과정과 수업을 재고하고 새로운 방식에 도전하는 것은 교육자의 사회적 의무라고 강조한다. 책을 통해 오늘날 청소년의 관심사와 동떨어진 중등언어 학습 토픽을 재검토해야 하는 이유와 언어 교수에 사용되는 방법을 재설계해야 하는 이유를 알게 될 것이다.
세계 곳곳의 학생 및 교육자와 함께한 다양한 경험과 최고의 교수법을 찾아 끊임없이 배우고자 노력하는 모습은 언어 교수법에 혁신을 불러오려는 라파엘의 열망을 잘 보여 준다. 이 책을 읽다 보면 청소년에게 다가가고 가르치는 방법에 있어 라파엘이 보여 주는 깊은 분석과 통찰에 매우 감탄하게 될 것이다. 라파엘은 언어의 교수와 학습 전체를 조망하며 어떻게 개념 기반 교육과정과 수업(CBCI)의 원칙이 외국어 수업과 통합되면서도 여전히 언어 교과의 고유성을 유지하는지 잘 보여 준다.
저자

J.RafaelÁngel

라파엘안헬은2000년부터스페인어와영어를모국어(언어와문학)로가르치며,영어,스페인어,프랑스어를외국어로가르치는언어교육자이다.라파엘은고국인멕시코를시작으로미국,요르단,인도,중국,유럽연합및벨기에에이르기까지다양한곳에서국제교육경험을쌓았다.세가지국제바칼로레아(IB)프로그램―초등교육프로그램(PYP),중등교육프로그램(MYP),디플로마프로그램(DP)―에서폭넓은경험을쌓았고,2005년부터는교육자,부서장,프로그램코디네이터(PYP및MYP),교수및학습책임자로서의전문성을키웠다.현재는벨기에보가츠국제학교북캠퍼스에서커리큘럼디렉터로재직중이다.

목차

역자서문
추천서문
저자서문


1장개념기반언어교수및학습의구조
개념기반언어교수와학습의구조
지식의구조
과정의구조
과정에대한전이가능한이해를개발하는개념의예시
언어교육과정의설계과정에서‘지식의구조’와‘과정의구조’간의관계
CBCI모델은어떻게의미있는개념기반언어교육을지원하는가?

2장개념기반교육과정설계,단원계획및외국어교육
자주채택되는언어교육과정의구조를돌아보며
용어정리:교수요목vs교육과정
개념기반외국어교육과정의지향점
개념기반언어환경을위한교육과정설계
탐구단원계획하기
주의:개념에대한인식이있다는가정은하지말자
탐구단원계획을위한단계
개념기반언어교육을위한탐구단원계획서
주요내용(contents)및주요기능(skills)
교수및학습과정
평가
단원의마무리

3장개념기반외국어교수및학습
청소년을가르칠때는무엇이달라지는가?
탐구단원의교수및학습과정
개념기반언어교육의원리
교수및학습과정을위한기반준비하기
‘개념’소개:입문시나리오
개념과듣기과정의개발
개념과읽기과정의개발
개념과산출물중심과정의개발
교수전략을모델링하는학습시나리오
학생이개념적이해에도달하도록어떻게지원할수있는가?
이해의통합

4장개념적이해의평가를위한시스템
진전및통제(progressandcontrol)
학습과정의다양한단계에서학습은어떤모습을띠는가?
GRASPS
RAFTS
사례1:외국어로서의스페인어학습의첫번째단원
단원의총괄과제에대한평가루브릭
사례2:외국어로서영어를배우는학생을위한단원
단원의총괄과제에대한평가루브릭
전이하기
시나리오1:학습경험을사용하여개념간의관계이해를시도하기
시나리오2:개별면담(conference)
시나리오3:개념적지식은다양한맥락에적용될때어떤특징을보이는가?

5장결론

6장자료
자료A:교육과정지도(curriculummap)예시
자료B:단원계획서샘플(초급수준마무리단계)
자료C:단원계획서샘플(중하급수준,lowerintermediatelevel)
자료D:개념적이해를연습하기위한전략의예시
자료E:문법에대한탐구를가능하게하는학습루틴설계
자료F:개인적성찰도구
자료G:토픽및시제에따라사용가능한텍스트


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