어린이와 시 (어린이시 깊이 읽기)

오인태

저자오인태는진주교대와진주교대대학원을졸업하고경상대학교대학원박사과정에서문학교육을전공하여논문『어린이시의생성심리와표현상의특징』으로교육학박사학위를받았습니다.시집『그곳인들바람불지않겠나』,『혼자먹는밥』,『등뒤의사랑』,『아버지의집』,『별을의심하다』,동시집『돌멩이가따뜻해졌다』,산문집『시가있는밥상』을펴냈습니다.경남교육연구정보원에서교육연구사로일하며시와동시,문학·시사평론등다방면의글쓰기와강연활동을하고있습니다.

책머리에

1부어린이시를읽는세개의코드
어린이시,아동성,시성

2부어린이시의자아의식
동일화의심리-1학년의시적자아
자기중심성의균열-2학년의시적자아
비판적자아의형성-3학년의시적자아
성적자아의형성-4학년의시적자아
사회적자아ㆍ관념적자아-5ㆍ6학년의시적자아

3부어린이시의관계인식
개인적상관체에서사회적상관체로-1ㆍ2학년의관계인식
발달한사회성,결핍된서정성-3ㆍ4학년의관계인식
자아와대상의맞섬,무너지는시-5ㆍ6학년의관계인식

4부어린이시의언어
혼잣말,자아가자아에게말걸기-1학년의언어심리
사회적언어,자아가타자에게말걸기-2학년의언어심리
산문적사고,시적인산문-3ㆍ4학년의언어심리
규범화된언어,시어의실종-5ㆍ6학년의언어심리

5부어린이시의표현특징
시적자아
시의형식
주제와제재
시적언어

먼저책을읽고|어린이시를통해엿본어린이와시의비밀

‘어린이’와‘시’의비밀을밝힌최초의어린이시론서

『어린이와시』는어린이에대한이해와어린이시읽기의새로운시각을제공하고있는최초의‘어린이시론서’이다.지은이는전국적으로1만여편에이르는어린이시를수집하여이가운데아동성이그대로살아있는것으로판단되는최종535편을사례로하여‘아동성’을분석했다.이어린이시들은책곳곳에풍부한사례로실려있다.이는시와평론을아우르는창작자이면서교육학을전공한연구자이며,무엇보다30여년동안초등교사로일한저자였기에가능한성과가아닐수없다.
이책은초등현장교사와초등예비교사,학부모,그리고어린이문학창작자들이어린이와어린이문학을이해하는데꼭필요한책이될것이다.

어린이스스로아동성을살려쓴시
지은이는이책의모태가된논문<어린이시의생성심리와표현상의특징>에서어린이문학교육,특히어린이시교육과관련하여몇가지중요한사항을제안하고있다.
우선어른이쓰는‘동시’와어린이가직접쓰는‘어린이시’를구분하는것을전제로하여어린이시의개념을‘어린이스스로아동성을살려쓴시’로규정하자고했다.실제어린이시의분석을통해아동성의속성을‘동일성,현재성,집중성’으로파악하고이는시의원리와정확히일치한다고보고있다.그래서어린이들이아동성에따라쓰는글은모두시가된다고하며당연히어린이문학에‘어린이를위한문학’뿐만아니라‘어린이에의한문학’도포함시킬것을주장한다.
또한지은이는이런논리로현재의‘어린이를위한문학을가르치는교육’예컨대동시교육,동화교육뿐만아니라‘어린이가스스로쓰는문학을도와주는교육’까지포함하여국어교육과정을재편할것을제안하고있다.그래야어린이들이직접쓰는쓰기·창작교육을학교교육을통해실행할수있는근거가마련된다고보았기때문이다.
다음으로그는현재산문에서운문으로진행되고있는쓰기·창작프로그램을운문에서산문으로이행하는프로그램으로바꿔야한다고주장한다.어린이의사고는운문적사고에서산문적사고로발달한다고파악한데따른것이다.그래서그는초등학교저학년에서는어린이시쓰기를중심으로한운문교육을,중학년이후부터는산문쓰기를중점적으로교육할것을제안한다.

어린이시를읽는세개의코드
‘어린이스스로아동성을살려쓴시’를어린이시로규정하는지은이는어린이시,아동성,시성을이야기한다.그러면서동심과아동성은분명히구분된다고설명한다.동심이다분히문학적관점에서아동에대해어른들이유추한주관적인견해인데비해아동성은어린이에게만있는어린이만의고유한인지특성이자성향이라는것이다.

어린이의심리와어린이시에나타나는표현상의특징
지은이는어린이시를직접적인사례로삼아어린이시에나타나는어린이들의심리를‘자아의식’,‘관계인식’,‘언어심리’로범주화하여살펴본다.
그리고어린이시에나타나는표현상의특징을‘시적자아’,‘시의형식’,‘주제와소재’,‘시적언어표현’등의측면에서다각적으로분석하고있다.특히지은이는어린이의자아의식,관계인식,언어심리를학년단계별로아동발달이론을접목하여통시적으로살펴보고있는데,이는어린이시쓰기방법론을교육과정화하는데중요한단서를제공할것으로기대된다.

어린이옹호론자가말하는어린이문학교육
“<어린이시의생성심리와표현상의특징>이라는제목을달았던학위논문이이렇게책으로나온건한참더뎌졌으나그동안공부한것을묵힌채허송세월만한것은아니었다.세부전공은문학교육이지만학위논문주제는보다시피‘어린이문학교육’인셈인데이주제에집중해서공부하고논문을준비하면서거의20년만에동시를다시쓰기시작해2012년에동시집한권을내기도했다.그리고교대에서7년동안‘쓰기문학교육’과‘어린이문학교육’강좌를맡아강의를하는한편동시평론도십수편써서이또한거의단행본한권분량의원고를지니고있다.이만하면전공에대한보상은넉넉히받은셈이다.이러니내가어린이와관련한자리라면어디서건어린이옹호론자가되는건너무도당연한일이아니겠는가.”

‘시’의속성과‘어린이’의속성을함께살피다
『어린이와시』의연구성과와가치는무엇보다문학의영역으로서‘시’의속성과‘어린이’의속성을함께살핀데있다.이는초등문학교육,특히이미교육과정으로수렴하고있는어린이시쓰기의방법론을세우는데중요한단서를제공할매우중요하고도필요한작업이다.

[추천사]

누군가는해야할,그러나누구도쉬엄두를낼수없었던이일은지은이가30년경력의초등교사에시와평론을아우르는창작자이면서교육학을전공한연구자이기에가능했을것이다.최초의‘어린이시론서’로서어린이에대한이해와어린이시읽기의새로운시각을제공하고있는이책의또다른미덕이자강점은내용뿐만아니라비문이라곤거의찾아볼수없는짧고,쉽고,명료한문장으로글쓰기의전범을보여주고있다는것이다.
-임미성(시인ㆍ국어교육학박사)