수업, 슬로리딩과 함께 (초등학교 전 학년 슬로리딩 수업 이야기)

수업, 슬로리딩과 함께 (초등학교 전 학년 슬로리딩 수업 이야기)

$15.00
Description
책으로 수업하다! 인문학적 감성과 지혜를 기르는 슬로리딩
초등학교 전학년 슬로리딩 수업 이야기 『수업, 슬로리딩과 함께』. 슬로리딩 수업은 책을 천천히 반복해서 읽고 어려운 낱말 찾아보기, 감동받은 문장 써 보기, 친구들과 의논해서 궁금한 내용을 조사하고 발표하기, 책 내용으로 토론하기 등 학생들이 주도적으로 참여하여 책 내용에 흠뻑 빠져 봄으로써 궁극적으로 핵심역량을 기르고 책의 가치를 느낄 수 있게 하는 수업이다. 이 책은 초등학교 1학년에서 6학년까지 '슬로리딩'을 적용한 수업 사례가 들어있다. 새로운 수업 방식을 고민하는 선생님들에게 도움을 줄 것이다.

이 책은 번역서 위주로 소개되던 기존의 슬로리딩 책에서 성큼 더 나아가 우리 학교 현장에서 실제로 진행된 수업 사례라는 점, 또한 저학년에서는 실행하기 어려울 것이라는 편견을 깨고 전 학년에서 선생님과 학생들이 함께 성공적으로 슬로리딩 수업을 만들어낸 이야기가 담겨 있다는 점에서 유용하다. 또한 슬로리딩 수업 설계를 위한 단계별 과정을 상세하게 설명하면서 성취기준 확인하기, 책 선정하기, 학습 내용 및 활동 소개, 평가하기 등 전과 정을 소개한다.
저자

박경숙

저자박경숙은통영용남초등학교수석교사

목차

머리글
아이들을위한도전은아름답다ㆍ5

1장슬로리딩,수업을만나다
교과서가재미없는아이들,수업이힘겨운선생님들ㆍ15
읽기가중요하다는어른들,읽기가싫은아이들ㆍ17
많이읽게할것인가,생각을자라게할것인가ㆍ20
책으로실현하는행복교육ㆍ23
슬로리딩수업이란ㆍ24
슬로리딩수업전선생님들의고민ㆍ26
슬로리딩수업설계를위한단계ㆍ32

2장초등학교1학년슬로리딩
마법같은책읽기의시작《마법의설탕두조각》
깊이읽기의시작ㆍ43
수업시작에앞서?46
즐겁게책읽기,ㆍ51
다양하게글쓰기ㆍ62
즐겁게이야기나누기ㆍ69
《마법의설탕두조각》슬로리딩수업을마치며ㆍ74

3장초등학교2학년슬로리딩
책과함께성장하는《칭찬한봉지》
슬로리딩을시작하며ㆍ79
책과함께성장하기ㆍ82
《칭찬한봉지》슬로리딩수업을마치며ㆍ103

4장초등학교3학년슬로리딩
책과하나되어행복한《내이름은나답게》
책과만나기ㆍ107
책을통해성장하기ㆍ111
책과하나되기ㆍ136

5장초등학교4학년슬로리딩
책읽기의재미가샘솟는《샬롯의거미줄》
책과만나기ㆍ141
슬로리딩,내수업속으로들여오기ㆍ146
《샬롯의거미줄》슬로리딩수업을마치며ㆍ173

6장초등학교5학년슬로리딩
책과함께마음을키우는《몽실언니》
책과만나기ㆍ181
수업의실제ㆍ184
다양한방법으로읽기ㆍ189
깊이읽는즐거움ㆍ192
3단원토론을해요ㆍ194
10단원글을요약해요ㆍ202
7단원인물의삶속으로ㆍ207
11단원문학작품을새롭게ㆍ213
1단원문학이주는감동ㆍ217
책을사랑하는마음ㆍ222
《몽실언니》슬로리딩수업을마치며ㆍ233

7장초등학교6학년슬로리딩
공감하며성장하는《안네의일기》
시작하기ㆍ239
안네와함께읽기ㆍ242
《안네의일기》슬로리딩수업을마치며ㆍ260

출판사 서평

슬로리딩,수업이깊어지고즐거워지다
인문학적감성과지혜를기르는지름길


『수업,슬로리딩과함께』에는‘슬로리딩’을초등학교1학년부터6학년까지전학년에적용한수업사례가담겨있다.특히이책은번역서위주로소개되던기존의슬로리딩책에서성큼더나아가우리학교현장에서실제로진행된수업사례라는점,또한저학년에서는실행하기어려울것이라는편견을깨고전학년에서선생님과학생들이함께성공적으로슬로리딩수업을만들어낸이야기가담겨있다는점등에서새로운수업방법을고민하는선생님들에게꼭필요한책이다.

아이들을위한도전은아름답다
슬로리딩수업은책을천천히반복해서읽고어려운낱말찾아보기,감동받은문장써보기,친구들과의논해서궁금한내용을조사하고발표하기,책내용으로토론하기등학생들이주도적으로참여하여책내용에흠뻑빠져봄으로써궁극적으로핵심역량을기르고책의가치를느낄수있게하는수업이다.
한학기혹은학년단위로한권의책을선정해서그책으로수업을하는슬로리딩수업은우리나라에소개되어일반화된지가몇해되지않는다.대부분고학년에적용한사례가공유되고있지만수업에활용되는책은많지않다.그럼에도이책을쓴선생님들은일학년부터육학년아이들모두를책으로성장시키기위해새로운수업방식에도전했다.

삶의길잡이가되는책,책읽는재미를알게해주는책으로수업하다
“책은단지읽어내기만해서는안된다.읽는다는것이마치소유의개념처럼한권을읽어보았다는데만족하고안주하게만드는책읽기문화에큰변화가생기고있다.책을읽으며의미를되새겨보고,내삶을가꾸기위해읽은내용이어떻게도움이되는지를생각해보는여유와깊이가있는책읽기가필요하다는공감대가넓어지고있다.
삶의길잡이가되는책,책읽는것의재미를알게해주는그런소중한책을우리아이들에게만나게해주고싶었다.그어느때보다물질적으로는풍요롭지만정신적인허기를많이느끼고있는우리아이들이아닌가?”

책한권으로성취기준을달성할수있을까?
필자들은책한권으로성취기준을달성할수있을까?교과서밖책을중심으로교육과정재구성하는게번거롭지않을까?성취기준을달성할수있는수많은요소들이한권의책에담겨있을까?교과서는어떻게활용해야하나?평가는어떻게하나?등의질문에답하면서슬로리딩이얼마나효과적인수업방식인지를세심하게들려준다.
또한슬로리딩수업설계를위한단계별과정을상세하게설명하면서성취기준확인하기,책선정하기,학습내용및활동소개,평가하기등전과정을소개한다.책의내용에적합하도록단원의순서를재배치해수업을진행한사례도구체적으로보여준다.

책으로실현하는행복교육의시작
슬로리딩수업의성과는선생님과학생들의자기평가를통해서더욱잘드러난다.선생님들에겐즐거움과보람이있는수업,마음의힘을헤아리는힘을길러주는수업,책을통해성장하는시간,미리계획을잘세우고준비하면국어수업을넘어사회,도덕,미술,음악,체육등다방면에서활용할수있는수업방식으로기대되는시간이었으며,학생들은재미있는수업,책을읽으면서여러가지활동을해서좋은수업,친구한테잘해주는법을알게해준수업,교훈과감동을주는수업등다양한평가를내렸다.

“확신할수있는건학생들이슬로리딩수업을통해성장했다는점이다.책읽기를싫어했던학생들도쉬는시간에삼삼오오모여수업시간에했던것처럼역할을정해서책을읽었다.부끄러움이많아친구들앞에잘나서지못했던친구들도적극적으로책을읽고,인형극에참여했다.”
“책꽂이에꽂혀있을때는한없이어려워보이지만막상펼쳐읽어보면열중해서재밌게읽는책처럼슬로리딩이란수업도막상시작해보면어려움이나고됨보다즐거움이나보람이더크다고생각한다.”
“책을읽고나서국어실력이늘었다.비가올때카누도띄워보고비행기도날려봤던것이엄청좋고재미있었다.”
“국어수업대신책을읽어서너무좋았다.그리고교훈도많이얻었다.많이울기도하고웃기도하고역할을나눠서읽으니까더재미있었던것같다.내년에도국어수업대신슬로리딩을했으면좋겠다.”

[책속으로추가]
흔히들해왔던창의적체험활동시간에책한권을다읽고다양하게독후활동을함으로써책을음미하고읽은느낌을서로공유하는활동과달리,한책으로국어교과를중심으로재구성한수업을통해성취기준을달성하고아이들이책에서얻는삶의깊이와여유를함께느낄수있었다는것에의미를두고싶다.또한함께연구했던선생님들이분절적인교과서의글로수업을했을때보다더큰배움과성장이아이들에게서일어나는모습을보며앞으로의수업방향을설정하는데도움을받은것이슬로리딩수업의효과가아닐까싶다.-‘5장초등학교4학년슬로리딩’에서

수업을시작하기전학생들에게물었다.“‘추구하다’가무슨뜻인지아는사람있나요?”“‘추구하다’라는단어를들어본적있나요?”학생들은이구동성으로“모르겠어요”,“들어본적없어요”라고했다.‘추구하다’의뜻은‘목적을이룰때까지뒤쫓아구하다’이다.5학년2학기교과서에나오는‘추구하다’라는단어는학생들이이해하기에너무어려운개념이다.그래서‘등장인물이인생에서가장중요하게생각한것은무엇이라생각하나요?’라는발문으로풀어설명했다.학생들은등장인물의말과행동에집중해가장중요하게생각하는것을찾았다.-‘6장초등학교5학년슬로리딩’에서

솔직히놀랐다.수업중에지겨워하면서제대로하지못한학생들도제법있었는데그래도많은학생들이슬로리딩수업에긍정적이었다.기존의교과서로했던수업이그만큼지겨웠던모양이다.어쨌든아이들은생각보다책읽기를좋아했다.집중도있게책을파고들면서토론하고활동한다면더욱더재미있는국어수업이될거라고생각한다.지금까지는비록국어수업의일부로밖에활용하지못했지만미리계획을잘세우고준비한다면,국어수업뿐만아니라사회,도덕,미술,음악,체육등다방면에서활용할수있는수업이다.교사가자신의성향에맞고,수업활용도가높은책을직접찾아보기를권한다.문학적으로가치가있는책이라면얼마든지가능하다.-‘7장초등학교6학년슬로리딩’에서