촛불시대, 혁신교육을 말하다 (미완의 교육 실천 35년, 못다한 이야기)

이용관

중앙대학교사범대학교육학과에서학사,석사,박사과정을공부했다.1984년숭인여중에서출발해전농여중,도봉중,상계제일중,상경중,효문중을거쳐2018년북서울중에서퇴직할때까지35년간학생들과소통하는국어교사가되고자했으며,교사로서정체성을끊임없이고민하며교단을지키다가행복한마무리를하게되었다.
1986년교육민주화선언이후줄곧교육운동에힘써왔으며,1989년전교조결성으로해직되어1994년복직때까지5년간거리의교사로활동했다.전교조에서정책위원장,정책연구국장,교섭국장,참교육연구소소장등을거치며정책과연구업무를주도했다.
2014년교육노동운동재편모임을조직하여교육노동운동재편운동을시작했다.1989년한국교육연구소와2004년한국교육연구네트워크창립에함께하여실천교육학운동을했으며,2007년새로운학교네트워크창립을주도하고혁신학교운동에참여했다.

여는글|미완의교육실천35년,못다한이야기
미래교육의희망을찾아

1부미완의교육실천35년,못다한이야기
1장미완의교육실천35년
1.암울한예비교사시절
2.새내기교사의무모한열정
3.교육운동에바친활동가의삶
4.교육개혁정책과의씨름,그뒷이야기
5.새로운학교운동과혁신교육에빠지다
6.실천교육학과교육실천의접맥을위해
7.교육시민사회와함께한세월

2장교육은왜바뀌지않는가?
1.학급당학생수20명,놀라운변화
2.한국의교사론은있는가
3.교육은왜바뀌지않는가?
4.5·31교육체제,대안이있나?
5.혁신교육이미래교육의대안

2부미래교육과새로운교육체제수립을위해
3장미래교육담론과교육적상상력
1.미래교육은교육의본질속에있다
2.미래교육과교육혁신담론
3.교육담론과의제화
4.교육론과교사론
5.미래교육과학생관
6.학부모와시민사회의교육론

4장새로운교육체제의방향과과제
1.새로운교육체제추진과제와방안
1)교육혁신과새로운교육체제의현재
2)교육혁신과새로운교육체제추진방안
3)교육혁신을위한담론이있는가
4)교육혁신의주체는누구인가

2.교육운동의성장발전방향과과제
1)촛불이후교육체제새판짜기
2)실천운동과국가교육체제의연계
3)교육운동방향과교원단체새판짜기
4)교육시민사회와교육공동체운동의활성화

3.교육혁신의방향과과제
1)학교교육정상화와학교체제개편
2)학습복지와교육양극화해소
3)교육의지방분권화와풀뿌리민주주의
4)교육생태계변화

부록|OECD의미래교육프로젝트:교육과기술의미래교육2030
(ThefutureofeducationandskillsEducation2030)

나는축복받은교사
혁신교육을일구어온많은교사들의가장앞에서그길을걸어온저자는이제우리교육의미래를준비하고있다.
“촛불혁명시대의미래교육에대해서는어느때보다도희망을이야기할수있어서다행이다.고달프고파란만장한역동의세월을살아온교직인생35년을돌아보면서희망을이야기하며행복한교직인생을마감할수있기에나는축복받은교사다.”

우리의미래교육에게희망을이야기하고싶다
저자는교사로서,실천활동가로서,교육정책개발자로서의삶을담담히돌아보면서한국교육이나아가야할길을제시한다.
“중학교교사로서,교육운동의실천활동가로서,실천교육학연구자로서,교육정책가로서살아온교육실천활동35년을정리해보고,그동안실천활동과정에서경험한시행착오와실패들을복기하며성찰하고,못다한교육이야기에대한쓴소리와희망적인제안을하고싶었다.”
1부‘미완의교육실천35년,못다한이야기’는교직인생35년동안교육현실과부딪히며학교개혁과혁신교육을위해실천활동을하는과정에서있었던이야기와아직도남은이야기를에세이형식으로쓴글이다.
1장‘미완의교육실천35년’은새내기교사로출발해서오늘까지교육실천활동가로살아온‘치열한’삶의이야기를담았고,2장‘교육은왜바뀌지않는가?’는실천활동35년간줄곧문제제기하며대안을찾으려고애를썼지만아직도풀리지않은교육개혁문제와교육론에대한물음과그답의실마리를찾는이야기이다.
2부‘미래교육과새로운교육체제수립을위해’는미래교육과새로운교육체제수립을위해희망적인제안과담론을제시하고자했다.
3장‘미래교육담론과교육적상상력’은우리교육과세계적인흐름에서나타나는미래교육담론과실천활동을통해우리교육의미래를위한교육적상상력을동원하여미래교육의지향점을짚어보았으며,4장‘새로운교육체제의방향과과제’는촛불혁명시대에부응하는미래교육과새로운교육체제수립을위한정책제안을제기한글이다.새로운교육체제건설을위해국가교육기구,교육운동단체,교육시민사회등교육관련단체와개인들에게보내는정책제안으로구성되었다.
을부록으로실었다.

혁신교육이추구하는교육론에매료되어…
저자는모두함께꿈꾸는열정과실천의소중함을잊지않는좋은선생님이다.그가함께한사람들에게건네는인사는그래서더욱마음에가까이다가든다.
“혼자만의‘치열함’과‘열정’의실천활동은개인적인실험으로끝나지만,함께꿈꾸는열정과실천은교육현장을변화시켜거대한흐름을만들고,교육의패러다임을바꿀수있는희망을만들수있다.
혁신교육의오늘이있기까지혁신교육이추구하는교육론에매료되어학교현장을바꾸려는실천활동을줄기차게전개해온실천활동가들의노고에무한한경의를표하고,그들의열정에힘찬박수를보낸다.
혁신교육이우리교육현장에물결쳐서우리아이들이행복한학교생활을하고행복한미래를꿈꿀수있기를소망하며,이땅의학생들에게도응원과사랑의메시지를보낸다.”

멈추어버린시간속에서다시찾아가는희망
그리고저자는아름다운청년‘한빛’의시간을자신만의방식으로간직하려한다.그가꿈꾸었던시간이자신이찾으려는시간과다르지않기에….
“행복한사회를꿈꾸다가먼저하늘나라로떠나간나의희망이었던아들한빛!2016년10월나의희망인아들한빛이가하늘나라로떠난3일후10월29일부터광장에서촛불이타오르기시작했다.그로부터1년6개월이흘렀다.
촛불이전,한빛의죽음이전까지는내인생의한순배인육십갑자를살아온시간,크로노스의시간이존재했다.그이후1년6개월이지난오늘까지는그어떤시간도존재하지않았다.
멈추어버린시간속에서진공의삶을살아온것이다.지금부터라도되찾아야한다.내삶의크로노스의시간을,그리고카이로스의시간도.”