비고츠키 철학으로 본 핀란드 교육과정

배희철

서울대학교서양사학과와강원대학교영어교육과를졸업했다.강원도교육연구원에파견을나갔다가현재춘천후평초등학교에서아이들을가르치고있다.전교조강원지부에서정책연구국장,정책기획국장,정책실장,초등위원장을했고,진보교육연구소,초등교육과정연구모임,비고츠키연구회,강원창의공감정책연구(초등평가),전국교육정책연구소네트워크에서활동하고있다.
번역서로는『생각과말』(2011),『비고츠키와인지발달의비밀』(2013),『레프비고츠키』(2013)가있으며,저서로는『행복한혁신학교만들기』(2011,공저),『대한민국교육혁명』(2011,공저),『초등교육을재구성하라』(2013,공저),『비고츠키와교육이론』(2011,전자책),『비고츠키와우리교육』(2011,전자책),『비고츠키를아시나요?:비고츠키와발달교육1』(2016),『비고츠키의발달교육이란무엇인가?:비고츠키와발달교육2』(2018,공저)가있다.

글쓴이의말|2019년,이제교육과정을교육혁명의격전지로만들자!
표와그림차례

1부핀란드핵심교육과정2014연구:포괄적실행능력을중심으로

Ⅰ.들어가며
1.연구필요
2.연구방법
3.연구성격
가.일반
나.개별
4.연구동향
가.책
나.교과서
다.논문
5.연구개관

Ⅱ.2008년연구반성
1.연구의기본을잊지말자!
2.조화를이루자!
3.부분과전체의관계를파악하자!

Ⅲ.2014핀란드핵심교육과정체계
1.2004핵심교육과정체계와의비교
가.교육과정의기능
나.2014차례
2.2014핵심교육과정체계의특징
가.2014차례번역
나.2014체계의특징
3.2004교과교육과정체계와의비교
가.2004수학과교과교육과정차례
나.2014수학과교과교육과정차례
다.교과의과제와수업의주의사항비교
4.2014수학과교육과정체계의특징
가.2015수학과교육과정체계
나.2015수학과교육과정의성격과목적
다.2014수학과교육과정의체계와특징

Ⅳ.포괄적실행능력
1.학년단위와발달
가.학년단위그리고학생의성장과발달
나.학년단위와발달과제
다.이행과학년단위의내용
라.학년단위와발달그리고포괄적실행능력
2.포괄적실행능력의정의
가.포괄적실행능력의기능
나.포괄적실행능력의정의
다.포괄적실행능력의종류
3.학년단위별포괄적실행능력
가.유치원의포괄적실행능력
나.1~2학년단위의포괄적실행능력
다.3~6학년단위의포괄적실행능력
라.7~9학년단위의포괄적실행능력
4.포괄적실행능력과수학교과교육과정
가.학년단위수학수업의목적
나.8등급에적합한지식과기술능력

다.수학교과에반영된포괄적실행능력분석
5.다분과학습모듈
가.다분과학습모듈의정체
나.통합수업의위상과목적
다.통합수업의전제조건과종류
라.다분과학습모듈실행과기대
마.다분과학습모듈의구체적목표7가지
바.다분과학습모듈주의사항
사.다분과학습모듈도식화
6.포괄적실행능력총평
가.포괄적실행능력정의
나.포괄적실행능력의기능
다.포괄적실행능력의위계
라.포괄적실행능력을구현하는기제
마.비고츠키의발달단계와포괄적실행능력

Ⅴ.나오면서
1.연구정리
가.연구과정
나.연구결과
2.추후과제

2부핀란드핵심교육과정2014총론들여다보기

Ⅰ.지역수준교육과정
1.국가핵심교육과정과지역수준교육과정
2.지역수준교육과정을준비할때참고할원리들
3.지역수준교육과정의판단과개선
4.교육을안내하는주요결정사항과지역수준교육과정준비
5.2004에서2014로의진전

Ⅱ.기본교육:일반지식과일반능력의토대
1.기본교육을규제하는법률
2.기본교육의기저가치들
3.약속한학습의의미
4.지역이결정할사항

Ⅲ.기본교육:임무와일반목표
1.기본교육의임무
2.교육목표들
3.포괄적실행능력
4.지역이결정할사항

Ⅳ.학교문화
1.학교문화와학교문화발달의중요성
2.학교문화발달을보장하는원리들
3.학습환경과일하는방법
4.통합수업과다분과학습모듈
5.지역이결정할사항

Ⅴ.학습과안녕의증진을겨냥하여학교일조직하기
1.학교일상을함께책임지기
2.협동
3.징계
4.다양한교육제공
5.교육지원활동
6.지역이결정할사항

Ⅵ.평가
1.평가기조와학습을지원하는평가문화

2.평가의본질과일반원리들
3.평가대상
4.공부하는동안실시하는평가
5.행정적조치와관련된평가
6.지역이결정할사항

Ⅶ.포괄적실행능력의연계
1.1~2학년포괄적실행능력
2.3~6학년포괄적실행능력
3.7~9학년포괄적실행능력

참고문헌

왜2014핀란드핵심교육과정을새로운형식과내용으로만들었을까?
과거를거울로,현재를등대로,문화적능력을연습?발달시켜미래의실천을예비하는좋은학교를위하여

교사의교육활동은,발달교육의구체적내용은,모든학생의성장과발달을위한교육은교육과정으로견고하게집결해야합니다.이책에는이러한과제를고민하는분이참고할내용이담겨있습니다.2019년대한민국에서구경할수없는신선한이국적풍경이실려있습니다.학교혁신혹은교육혁신을고민하는분이보고싶었던절경을여기저기서마주하게될것입니다.발달교육관련서적의추상적내용이공교육현장의구체적실천과어떻게연결되는지를보여준세계교육혁명의격전지를방문할수있습니다.
전문가인교사가인류보편의가치를지키기위해선도적으로펼친결사투쟁의땀과피가,핀란드교사들의집단적자유의지가창조적으로펼쳐져그려낸절경이이책에담겨있습니다.
교육종사자라면한번읽어보셔야만합니다.새로운시야,건강한세상,희망찬미래를만날수있습니다.
-「글쓴이의말」에서