왜 그는 한국으로 돌아왔는가? (비판적 사고 교육과 평등사회)

왜 그는 한국으로 돌아왔는가? (비판적 사고 교육과 평등사회)

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Description
우리는 왜 평등 사회로 나아가야 하는가?
창의력 강한 아이들이 만들어 갈 미래 한국의 정치, 사회, 교육

스웨덴에 있는 동안 강의나 연구, 업무를 넘나드는 나의 주요 관심 분야는 정치, 사회 그리고 교육이었다. 앞으로 우리나라가 크게 눈떠야 할 분야라고 생각했다. 단지 이론적인 공부만은 아니었다. 합리적이고 이성적인 스웨덴 사회를 현장에서 내부로부터 꿰뚫어 보려고 노력했다. 뿐만 아니라 세계 최고의 페미니스트 국가인 스웨덴에서 스웨덴 여성과 결혼하고, 세계에서 가장 독립적이고 자율적인 아이를 키우는 스웨덴에서 아이 셋을 교육시키고 키운 것은 그동안의 나의 이론 공부에 피와 살이 되었다. 이러한 시각으로 나는 2011년부터 한국 사회를 해부하기 시작했다.

혼자 산 한국에서의 삶은 녹록지 않았다. 어쩌면 그래서 더욱 고민하고 그 고민을 글로 풀어내려고 했는지도 모르겠다. 업무 외의 많은 시간을 강연과 저작에 할애했다. 여러 방송 프로그램에 출연하고 신문에 기고하고 다양한 언론매체의 인터뷰에도 응했다. 물론 연구자로서의 정체성을 잃지 않고 소논문, 학술논문 등을 학술지에 발표했다. 끊임없이 우리 사회에 문제를 제기하고 그 문제를 어떻게 해결할 것인지 대안을 모색하며 치열하게 살았다. 이것이 내가 한국으로 돌아온 이유다.

앞으로 우리나라의 나아갈 방향이 ‘사회적 평등을 추구하는 복지국가’라면 20~30년 후에나 논의될, 앞서가는 글들이 많을 것이다. 정치, 사회, 교육 분야에서 정말 시금석이 될 글들이라 자부한다. 이 책이 미래 한국의 정치, 사회, 교육의 마중물이 되기를 희망한다.
_「책을 내면서」 중에서
저자

황선준

1985년스웨덴유학길에올라,스톡홀름대학교에서정치학박사학위를받았다.정치학과에서강의교수및연구교수로정치이론을강의했으며,교육이론과교육행정의전문가로서스웨덴감사원의감사관,스웨덴국가교육청의교육정책평가과장으로일했다.
2011년9월에서울특별시교육연구정보원원장으로한국에돌아왔다.그후경기도교육연구원을거쳐경상남도교육연구정보원원장을역임하였다.2018년대통령자문기구국가교육회의위원으로활동했다
비판적사고와교육평등,자율성과교육자치에기초한북유럽교육철학과행정에입각하여한국사회와교육에치열하게문제를제기하고대안을모색해온그는,이제‘사회적평등을추구하는복지국가’로나아가는우리사회의새로운교육이야기들을들려주고자한다.

목차

책을내면서

1.한국교육을이야기하다

저출산과교육
출산율과방과후수업의의무화
초등저학년3시하교와출생률
확고한공교육철학으로
제4차산업혁명과교육
공교육과IB교육
민주시민교육:개인이먼저냐공공이먼저냐?
언제까지플라톤의덫에빠져있을것인가?
-다문화와교육
아시아.유럽교육협력이지향해야할것들
교사들의직업만족도를높여라
파시스트처벌하고고시제도는폐지하라
교장을완전공모제와보직제로
교장수업이냐교장공모제냐
국가교육회의

3.1운동과상해임시정부
-국가의정체성확립으로

2.철학과자율성,미래교육의희망을찾아서

팬디Pandy와4차산업혁명
팬디Pandy와교육
토끼와민주주의교육
수업이미래를좌우한다
철학이뚜렷한스웨덴교육
협력못한나
나를구한세가지질문
딸의짧은치마와학교규칙
영희와순희의신혼아파트
미래를버린나라
민주적교육.사회시스템이창의력을신장한다
‘비판’을금하는우리교육,창의력을죽인다
-스웨덴교육이주는시사점
홀로고민하던중학생의자살,재연막으려면
-섬세한학교폭력예방제도마련해야
(조현경/복지국가소사이어티정책위원복지국가국민운동운영위원)

3.한국사회를진단하다

성평등,북유럽사회에서찾아야
신고리5.6호기,스웨덴식결정은어떤가?
라떼아빠,국가그리고출산율
금지냐대화냐?민주주의가답이다
보이지않는적폐,이기주의를청산하자
미래세대에부끄럽지않은혁신을
‘여성혐오’와성평등
나는처벌에징계,너는특권
오래살아도미안하지않은나라
위기를기회로새나라를
이제는국가가효도해야
성완종게이트와정치생명
시한폭탄달린안락의자
공무원의정치적중립을폐지하라
이성애자가선택하지않았듯이

4.황선준이이야기하는스웨덴과한국_인터뷰모음

스웨덴아내가다시고국으로돌아간이유는?
_공정경기자가만난사람들(1)
한국에과연가정이있는가?스웨덴은?
_공정경기자가만난사람들(2)
민주주의는시간이든다
_공정경기자가만난사람들(3)
성이억압된사회와성이억압되지않은사회
_공정경기자가만난사람들(4)
한사람한사람이책임지는철저한민주주의자로
_공정경기자가만난사람들(5)
학생의정치참여야말로정말좋은공부
실천과대안나누는참교육프로젝트-교육에서의정치,금지와적극권장사이
(진행?정리/윤근혁)
한국교사들,과감하게교실문열어야

5.스웨덴교육현장들여다보기_논문모음

왜스웨덴학교에서는따돌림과폭력이적은가?
-스웨덴의‘모욕을주는행위’에관한연구(황선준.황레나)
스웨덴국가교육청의위상과역할
학교단위에서의스웨덴교육자치
스웨덴의방과후활동과시사점
ㆍ스웨덴교육과정에나타난민주주의이념분석:
1940~60년대와1990년대이후
ㆍ‘선택의자유’개념의생성과전개과정에대한개념사적분석:
스웨덴교육을사례로