세월호가 묻고 교육이 답하다

경기도교육연구원

박구용
‘자유의최대화,폭력의최소화’를지향하며전남대학교에서철학을연구하고교육한다.광주시민자유대학에서세계시민적관점으로학문과예술을사랑하는시민들과아름다운광주를만들어가고있다.한국연구재단인문사회연구본부장으로다원적학문성장과건강한학술정책방향을잡으려고노력했다.지은책으로『우리안의타자』,『부정의역사철학』,『문파:새로운주권자의이상한출현』등이있다.

이택광
워릭대학교대학원철학과에서석사학위를,셰필드대학교대학원영문학과에서문화비평박사학위를받았다.현재경희대학교글로벌커뮤니케이션학부영미문화전공교수로재직중이다.지은책으로『이것이문화비평이다』,『한국문화의음란한판타지』,『인문좌파를위한이론가이드』,『마녀프레임』,『인상파,파리를그리다』등이있다.

이수광
몇몇실험학교에서새로운학교모델을시도했고.지금은경기도교육연구원에서일한다.모든학생의존엄이확장될수있는혁신적인교육체제구성에대한고민을안고산다.

추천의말결코잊을수없는2014년4월16일_이재정ㆍ경기도교육감
인사말세월호의물음에답하는경기혁신교육_김상곤ㆍ경기도교육연구원이사장

머리글
1부세월호가묻고교육이답하다

세월호의철학적호명
_박구용ㆍ전남대학교철학과교수

세월호이후의사회전환과제
-이택광ㆍ경희대학교글로벌커뮤니케이션학부교수

교육계가감당해야할‘기억’의몫
-이수광ㆍ경기도교육연구원원장

2부4ㆍ16,어떻게기억할것인가ㆍ

-2019년4ㆍ16심포지엄라운드테이블

부록|4ㆍ16교육체제비전과전략

기억을넘어다짐으로,다짐을넘어실천으로
연대와인간존엄성을구현하는4·16교육체제로나아가자

세월호참사원인의진실을말할자유가우리와나에게있느냐고물으면제답은‘없다’입니다.참사이후에나온수많은글들은‘거의모두’진실을거부하거나두려워하고있습니다.자본주의,신자유주의,교육등을‘참사’,더정확하게는세월호‘사건’의원인으로에둘러제시합니다.이책은우리를세월호사건의원인을밝히는길로안내합니다.희미해져가는우리의기억과분노를되살리고,여전히침묵하고있는교육의각성을촉구하고있습니다.
_김승환(전라북도교육감,전국시도교육감협의회장)

교육은‘말과글로서가아니라나이와직급으로서가아니라삶에서삶으로전이되는것’이라는명제가세월호앞에서더욱명징해진다.일상에서만나는아이들,동료들과함께새로운삶의혁명을촘촘하게직조해낼때다.이책은무뎌진의지를복원해준다._이범희(경기도교육연수원장)

그동안우리사회는능력주의에의존한메리토크라시를당연시했습니다.그것은명문대학을욕망하는입시로나타났고,높은지위와성과는승자가독식하는구조를굳혔습니다.교육은이런출세의수단으로전락하여학생을성적으로분류하고재생산했습니다.이책은이에대한반성과더불어4?16교육체제의나아갈방향을제시해줍니다.연대와인간존엄성을구현하는민주시민을품은교육,마침내더나은민주주의를향해힘차게전진하라고합니다.
_염경미(『선생님,민주시민교육이뭐예요?』저자,시곡중학교교사)

이책은우리가세월호참사의책임주체임을다시일깨운다.그리고참사이후,한국사회와우리교육은무엇이얼마나바뀌었는지,기억을넘어다짐으로,다짐을넘어실천으로이어가고있는지,그날이후각자는일상에서무엇을실천하고있는지를이책은묻고있다._김성천(한국교원대교수