프레네 실천교육학 (오늘날, 왜 프레네 실천교육학에 주목하는가)

정훈

한양대학교에서교육공학을,고려대학교대학원교육학과에서교육철학을공부하고,프레네C.Freinet교육사상연구로박사학위를받았다.
고려대학교와경희대학교연구조교수,캐나다BrockUniversity방문연구원을지냈으며,현재는대구대학교사범대학교직부교수로재직하고있다.
프레네실천교육학을중심으로진보주의교육의현실적합성을탐색하고,비판교육학의관점에서교육시장화정책의한계를구명하는데관심을갖고연구해왔다.
최근에는자유교양교육liberaleducation의오래된가치를탐색하는데도관심을갖고있다.
주요저서로는『교육학의이해』(공저,2014),『무엇이학교혁신을지속가능하게하는가』(공저,2015),
『알기쉬운교육철학이야기』(2020)등이,역서로는뉴욕센트럴파크이스트중등학교의혁신사례를기록한『아이들이가진생각의힘』(2014)이있다.
최근논문으로는「교육정의의내용에대한시론적고찰:Fraser를중심으로」(교육사상연구,2017),
「대학에서‘소비자학생’접근에대한비판적검토」(교육문화연구,2018),「‘학생중심교육’은어떻게이해될수있는가:비판에대한반론을중심으로」(교육사상연구,2019)등이있다.

머리말

1장
왜프레네실천교육학에주목하는가

제1부프레네실천교육학의형성
2장프레네의삶과교육실천전개
3장이론토대(1):생명
4장이론토대(2):일제2부프레네실천교육학의실제
5장학교교육실천이론
6장학교공간과시설
7장일(학습활동)의도구와기술
8장교사론제3부프레네실천교육학의현재성
9장교육적놀이로서‘놀이-일’
10장자유글쓰기의의미
11장비판적문해교육방법론:프레이리와관련하여
12장배움욕구의되살림
13장자율적주체성형성
14장학교협동체:협동과민주주의
15장시민교육
16장맺는말참고문헌셀레스탱프레네의생애

그가민주주의와협동을중시하면서도개인의자발성과학습리듬에기초한교육의가능성을찾아내고실천한점,
삶과소통하는교육실천의중요성을강조한점은최근의혁신학교들이중시하는가치들이다.
프레네실천교육학이대표하는‘자유글쓰기’,‘학교신문(학급문집)만들기’,‘학교간통신교류’,‘전체회의’,‘나들이(산책수업)’,
‘주간학습활동계획’,‘자가수정카드’,‘학습활동총서’같은여러기술과도구들은우리학교현장에서당연해보이지만쉽게실천되지않거나형식적인실천에머물러온것들이다.
프레네실천교육학은이러한관례적실천이어떤점에서아이들의성장과발달에의미가있는지를제시해줄수있을것이다.
또한그러한실천들이생명력을갖도록하는데일말의도움을줄수있을것이다._「머리말」에서

프레네의실천교육학을다룬이책이아동을어떻게보고대할것인지,아이들의배움은어떤방식으로접근해야할것인지,
학교에서주로권위와자유간의문제로대두되는규율과질서그리고학교운영의문제를어떻게풀것인지,
평가방식은어떠해야하는지등우리가학교교육전반에걸쳐한번쯤고민해야하는
주제들에대해논의하고검토하면서자신의교육실천이론이나교육에대한관점을정리하는기회가되었기를기대한다.
우리가갖고있던사고방식을근본부터재검토하는하나의계기였으면한다는말이다.
그래야만주로다양한교수학습의기술들에초점이맞춰소개되는프레네실천교육학이여타의교육사상
가들이간혹우리사회에서소비되는것처럼“낡은목적을위한새로운교육방법”으로빠지게되는오류를최소한범하지않을수있을것이다._본문에서