선생님, 예술로 수업해요! (예술교육과 미적 체험, 그 과정과 성찰의 기록 | 예술로 꿈꾸는 교실, 예술로 꿈꾸는 아이들)

김순오

다양한분야의예술을좋아하며,
공연을기획하고선보이는것을좋아한다.
내가좋아하는예술을아이들도함께즐기길바라는마음으로
예술교육을연구하고실천하고있다.
아이들과함께일상의이야기를뮤지컬로만들기도하고,
사계절을주제로아이들의상상을그림책으로담기도한다.
윤동주의시를읽고,클래식을해설과함께감상하기도하며,
아이들의노래인동요창작에도도전하고있다.
미적체험을연구하며
일상속에서아이들이예술을느낄수있는수업을
고민하며실천하고있다.
아이들이예술을경험하고즐기는데
작은보탬이되길바라는마음으로
‘예술로꿈꾸는마을’이라는모임을만들어연구하고있다.

프롤로그

1장예술교육을만나다!

예술은내게어떻게다가왔을까?
죽은시인의사회,예술로꿈꾸는마을
우연히읽은책한권,예술교육을다시보다
핀란드에서방향을고민하다
기회가오다ㅣ아난딸로아트센터를찾다ㅣ아난딸로에서발견한것
내가바라는예술교육

2장예술교육을나누다!

예술을바라보다
예술이란무엇인가?ㅣ다양한의미를갖는예술의공통성
예술과교육이만나다
교육의기능과전화ㅣ예술이닺는교육적효과ㅣ다양한모습의예술교육

3장균형

미적체험으로수업하다
미적체험에대한다양한견해ㅣ미적체험의이해와실천
미적체험으로수업하다
예술언어를담다ㅣ소리에마음을담다ㅣ소리에풍경을담다
손끝에상상을담다
향기에마음을담다,시를담다ㅣ리듬에몸짓을담다
작품과놀다
달빛이비추는마을ㅣ나는그림을연주합니다ㅣ명화속인물이되어
젤리클고양이들의이야기ㅣ인사이드아웃,다섯감정의걸음걸이
김정이모티콘악보이야기ㅣ사계를그리다,이야기하다
일상을만나다,이야기하다
공간을상상하다,상상의공간을만들다ㅣ나만의문화유산안내판
움직이다,공감하다ㅣ하늘과바람과별과시

에필로그

교사에게는예술수업이내생활속에있다는것을다시한번일깨워주며
수업동기나과정에그치지않고성찰과정까지담고있어실천동기를강화하고
더발전된수업사례를만들수있게도와준다.
관리자에게는예술교육이수단적이고보조적인존재로서역할이아니라
기본교육의중심역할을해야한다는인식을명확히하게한다.
교육전문직원에게는학생들에게예술을느낄권리제공과
보편교육으로서의예술교육정책개발에대한단서와고민을던져준다.
광주교육대학교목포부설초등학교교장신승

작가는운명처럼예술을만나이를자신의삶속에녹아내기위해
끊임없이연구하고,실행하고,성찰해왔다.
이과정에서작가스스로느끼고경험한총체를엮어자신의수업에반영함으로써
학생들이미적체험의의미와원리를깊이있게이해하고
주체적으로예술을마주할수있게이끌어주었다.
첫독자성원고등학교교사김정은