교실 속으로 간 이해중심 통합교육과정 (이론과 실천이 만나다 2)

온정덕

경인교육대학교교육학과부교수
미국TheUniversityofIowa(교육과정전공)박사(Ph,D.)
『이해중심교육과정』,『역량함양을위한교육과정설계』,『교실속으로간이해중심교육과정』,
『역량기반교육과정의이해와설계』,『성취기준의이해』공저『맞춤형수업과이해중심교육과정의통합』,
『백워드단원설계와개발:기본모듈Ⅱ』,『창의적인학교교육과정설계』,『생각하는교실을위한개념기반교육과정및수업』공역

서문
추천사‘경험’과‘성장’을바라보는통합교육과정박대식(경기왕남초교장)
연결이학교를바꾼다정기효(경북교육청정책혁신과장학사)

1부이해중심통합교육과정개발을위한개념적기초

1.왜교육과정통합인가?
교육목표와학습에대한고찰
역량교육에서교육과정설계의강조점
2.어떻게통합할것인가?
학습의전이를목표로하는교육과정설계
이해중심교육과정통합의접근:다학문,간학문,초(탈)학문
이해중심통합교육과정설계하기

2부이해중심통합단원설계절차

1.이해중심통합단원설계

1단계,무엇을포함할것인가?
교육과정도해와스캔ㆍ클러스터
탐색망그리기
KDB우산과핵심질문개발하기

2.이해중심통합단원설계

2단계,무엇을어떻게드러내야할것인가?
간학문적수행(평가)과제개발하기
그외의평가와자기평가

3.이해중심통합단원설계

3단계,어떻게계획할것인가?
KDB간학문적학습계획하기


3부다학문적통합단원실제-나를어떻게표현할까?

1.다학문적통합단원어떻게설계할까?
2.다학문적통합단원어떻게실천하는가?

4부간학문적통합단원실제-어서와!우리동네는처음이지?

1.간학문적통합단원어떻게설계할까?
2.간학문적통합단원어떻게실천하는가?

5부초학문적통합단원실제-우리는어떻게가치를만드는가?
1.초학문적통합단원어떻게설계할까?
2.초학문적통합단원어떻게실천하는가?

참고문헌

한국교육공동체의과거,현재,그리고미래
‘주체와사람’이있는공동체이야기를만나다

다학문,간학문,초(탈)학문적접근의통합교육과정설계의부분에는특히‘교실’속선생님들의깊은고민,
이것을풀어가는교육과정설계로의이야기가잘담겨있다.
이론과실천,교육과학교,대학과‘교실’이이어지는이책의‘아우라’는모두가교육의주체임을밝히고있으며,교육을위한올바른연대의본으로기능하고있다._박대식(경기왕남초교장

마지막장을넘기는순간저자들이2편을엮기까지가져왔을수업과토론의장면이그려졌고부러움과함께존경심이들었다.
책전체를관통하며흐르는하나의단어로‘연결’이잔상처럼남았고,앞으로이어지길바라는것은책과독자들의연결이다.
이러한연결이야말로학생과교사의성장을뒷받침하고학교를바꾸어나가는출발점이될것이다.
_정기효(경북교육청정책혁신과장학사,『어떻게배움이시작되는가?』저자)

저자들이제시하는이해중심통합단원설계단계를따라가다보면누구든지실천할수있다는자신감을심어준다.
코로나19의끝이보이는봄날,이해중심통합교육과정을통해아이들이의미있게배우고삶속에서풍부한역량을함양할수있기를기대해본다.
_조윤정(경기도교육연구원연구위원,『학습격차해소를위한새로운도전,보편적학습설계수업』저자)

이책은,학교현장에서역량교육에힘쏟고계신선생님들이교육과정통합혹은통합교육과정에대해깊이있는이해를통해새로운수업을해보고자하는
선생님들에게무겁지않은자료가될것이다.
교실속으로의여정을멈추지않는그들이있어학생도학부모도선생님도참다행이다.
_이기화(대구침산초교감)

이책은학생들의경험의성장을가능하게해주는실질적인통합교육과정팁을선사해주고있으며,학생이처한상황에서
경험을통한‘이해’의함의를등대처럼비추어주고있다.
이해중심통합교육과정을공부하고싶은분,특히현장에서학생의배움과성장에갈급함이있는분에게이책을적극추천한다.
_임재일(교육과정디자인연구소소장,서원초교사,『교사교육과정을디자인하다』저자)