비고츠키 아동학과 글쓰기 교육 (초등 1학년을 중심으로)

한희정

서울정릉초등학교에서1학년아이들을가르치고있다.〈초등교육과정연구모임〉에함께하며여러교사들과학교현장의다양한실천을정리하고공부했고,〈실천교육교사모임〉(http://koreateachers.org)의서울대표로활동하고있다.〈비고츠키연구회〉회원으로비고츠키원전을번역하고공부하는일도꾸준히하고있다.쓴책으로『교과서를믿지마라』(2012),『초등교육을재구성하라』(2013),『학교혁신팟캐스트』(2014),『혁신학교효과』(2015)등이있고,『성장과발달을돕는초등평가혁신』(2016)을함께썼다.페이스북(HuiJeongHan),『에듀프레스』같은매체에꾸준히교육칼럼을쓰면서교육현장의살아있는목소리를전하고있다.

서문
이론과실천은같은것을보는다른방법임을깨우치며_4
1장어린이와쓰기,그리고발달
초등학교1학년,미운일곱살_12
비고츠키아동학과발달:성장과분화_16
발달,새로운것의출현|
어린이발달에서유전과환경
어린이의인격과상황의통합으로서의체험|
발달의최종산물로존재하는교사
아동학적연령기에대한이해:연령과위기_29
발달의사회적상황과위기|
7세의위기에이르기까지
7세의위기와초등학교1학년:의식과숙달_40
7세의위기|
원시적자아의출현과의식적파악
2장어린이와글말,쓰기학습
무엇을가르치고있는가?_54
국어과교육과정|
기초문식성과입문기문자교육
무엇을논의하고있는가?_68
초등학교1학년국어과교육과정|
초등학교1학년쓰기발달
느린학습자와수업소외
◈차례
3장모든어린이가참여하는쓰기수업
네아이이야기_79
이행적쓰기프로그램의구안_83
1학년교육과정에따른이행적쓰기프로그램|
이행적쓰기프로그램의구조화
이행적쓰기프로그램의실행_99
우리말우리글진단활동|
소릿값과글자의짜임익히기
낱말수첩의활용|
주말이야기나누기|
겪은일소감말하기|
사진보고문장만들기
함께쓰는그림일기|
주제가있는글쓰기
4장어린이발달과쓰기학습의길항관계
이행적쓰기프로그램과아동학적발달의의미_225
체험에기반한의미중심접근법으로서의이행적쓰기
개인간기능에서개인내기능으로의이행적쓰기
근접발달영역의사회적구성으로서의이행적쓰기
배움이느린학생들의활동참여과정및결과_236
교실을통한환경의재구조화:한길|
구조적위기넘어서기:우섭
기능적위기넘어서기:행복|
구조적·기능적·발생적위기의중첩:사랑
이행적쓰기프로그램의실천적의미_253
쓰기학습을통한발달|
초등학교1학년쓰기교육적의미
배움이느린학습자를위한실천적의미
5장에필로그
모두가참여하는교실을위하여_280
참고문헌_284
표·그림차례_290