서울정릉초등학교에서 1학년 아이들을 가르치고 있다. 〈초등교육과정연구모임〉에 함께하며 여러 교사들과 학교 현장의 다양한 실천을 정리하고 공부했고, 〈실천교육교사모임〉(http://koreateachers.org)의 서울 대표로 활동하고 있다. 〈비고츠키연구회〉 회원으로 비고츠키 원전을 번역하고 공부하는 일도 꾸준히 하고 있다. 쓴 책으로 『교과서를 믿지 마라』(2012), 『초등 교육을 재구성하라』(2013), 『학교 혁신 팟캐스트』(2014), 『혁신학교 효과』(2015) 등이 있고, 『성장과 발달을 돕는 초등 평가 혁신』(2016)을 함께 썼다. 페이스북(HuiJeong Han), 『에듀프레스』 같은 매체에 꾸준히 교육 칼럼을 쓰면서 교육 현장의 살아 있는 목소리를 전하고 있다.
서문 이론과 실천은 같은 것을 보는 다른 방법임을 깨우치며 _ 4 1장 어린이와 쓰기, 그리고 발달 초등학교 1학년, 미운 일곱 살 _ 12 비고츠키 아동학과 발달: 성장과 분화 _ 16 발달, 새로운 것의 출현 | 어린이 발달에서 유전과 환경 어린이의 인격과 상황의 통합으로서의 체험 | 발달의 최종 산물로 존재하는 교사 아동학적 연령기에 대한 이해: 연령과 위기 _ 29 발달의 사회적 상황과 위기 | 7세의 위기에 이르기까지 7세의 위기와 초등학교 1학년: 의식과 숙달 _ 40 7세의 위기 | 원시적 자아의 출현과 의식적 파악 2장 어린이와 글말, 쓰기 학습 무엇을 가르치고 있는가? _ 54 국어과 교육과정 | 기초 문식성과 입문기 문자 교육 무엇을 논의하고 있는가? _ 68 초등학교 1학년 국어과 교육과정 | 초등학교 1학년 쓰기 발달 느린 학습자와 수업 소외 ◈ 차 례 3장 모든 어린이가 참여하는 쓰기 수업 네 아이 이야기 _ 79 이행적 쓰기 프로그램의 구안 _ 83 1학년 교육과정에 따른 이행적 쓰기 프로그램 | 이행적 쓰기 프로그램의 구조화 이행적 쓰기 프로그램의 실행 _ 99 우리말 우리글 진단활동 | 소릿값과 글자의 짜임 익히기 낱말 수첩의 활용 | 주말 이야기 나누기 | 겪은 일 소감 말하기 | 사진 보고 문장 만들기 함께 쓰는 그림일기 | 주제가 있는 글쓰기 4장 어린이 발달과 쓰기 학습의 길항 관계 이행적 쓰기 프로그램과 아동학적 발달의 의미 _ 225 체험에 기반한 의미 중심 접근법으로서의 이행적 쓰기 개인간 기능에서 개인내 기능으로의 이행적 쓰기 근접발달영역의 사회적 구성으로서의 이행적 쓰기 배움이 느린 학생들의 활동 참여 과정 및 결과 _ 236 교실을 통한 환경의 재구조화: 한길 | 구조적 위기 넘어서기: 우섭 기능적 위기 넘어서기: 행복 | 구조적·기능적·발생적 위기의 중첩: 사랑 이행적 쓰기 프로그램의 실천적 의미 _ 253 쓰기 학습을 통한 발달 | 초등학교 1학년 쓰기 교육적 의미 배움이 느린 학습자를 위한 실천적 의미 5장 에필로그 모두가 참여하는 교실을 위하여 _ 280 참고문헌 _ 284 표·그림 차례 _ 290
