교육사상가의 삶과 사상 서양편 1

심성보,정창호,김세희,이윤미,송순재외

거시적·장기적교육전망과현장에서의미시적·단기적실천이분리되지않는‘실천적이론가’와‘이론적실천가’를꿈꾸고있다.이상주의(idealism)와현실주의(realism)가분리되지않는변증법을굳게믿고실천하면서교육이론운동과교육실천운동의두갈래길을놓치지않으려애쓰고있다.최근『진보주의교육의세계적동향』,『학교민주시민교육의세계적동향과전망』,『마을교육공동체운동의세계적동향과과제』,『민주학교의탄생』,『시민이만드는교육대전환』,『교육사상가의삶과교육사상』을공동으로펴냈다.또한『비판적페다고지는세상을변화시킬수있는가?』,『21세기교육과민주주의』,『프레이리와교육』,『존듀이와교육』,『진보주의교육운동사』,『세계시민교육』,『사랑의교육학』,『다시읽는민주주의와교육』,『세계의대안교육』의번역에참여했다.2018년정년퇴임후에는『한국교육의현실과전망』,『교육과정에서왜지식이중요한가』,『코로나시대,마을교육공동체운동과생태적교육학』,『프레이리에게변혁의길을묻다』를펴냈다.현재부산교대명예교수로서한국교육연구네트워크이사장,한국교육개혁전략포럼대표,마을교육공동체포럼이사등다양한역할을하면서교육과사회의동시적변혁을위한활동을하고있다.촛불혁명의미완성과제와코로나사태의발생으로새로운과제가대두하면서대한민국의다중적과제를해결하기위한대안적사상을모색하고이를실천하려고한다.

머리말5
1장울리히벡:
위험사회와미래교육정창호17
2장미셸푸코의자기배려와파레시아:
어떻게하면이런식으로통치받지않을것인가김세희49
3장로버트오웬:
유토피아와도덕적신세계그리고교육이윤미81
4장그룬트비:
민주주의의온전한실현을위한교육에대하여정해진113
5장존듀이:
삶의양식과민주주의,그리고실험학교양은주147
6장게오르크케르셴슈타이너:
노작학교론과실천적교육개혁송순재189
7장셀레스탱프레네의실천교육학:
아동을위한학교는어떻게가능한가?정훈229
8장넬나딩스:
학교의위기와민주주의완성을위한교육심성보263
9장악셀호네트:
‘인정관계’의확대를위한연대와교육조나영305
10장마이클애플의교육사상과실천적쟁점:
탈중심의연대와민주주의교육성열관341
11장파울로프레이리와교육:
『페다고지』와‘의식화’유성상371