타일러 교육과정과 수업 설계의 기본 원리

타일러 교육과정과 수업 설계의 기본 원리

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Description
교육학의 고전이 된 이론서
교육학에서 타일러가 미친 영향은 지대하다. 특히 이 책 [타일러 교육과정과 수업 설계의 기본 원리]는 당대 교육학의 연구 성과뿐만 아니라 ‘8년 연구’를 통한 실천적 경험까지 아우르고 있어 교육학의 고전의 반열에 이르고 있다. 특히, 이 책에서 제시된 교육과정의 원리는 지금까지도 전 세계에 가장 많은 영향을 주었다고 해도 과언이 아니다. 우리나라 국가 교육과정 문서 등 대부분의 교육과정이 ‘교육목표, 교육 내용, 교수학습, 평가’와 같은 방식으로 구성된 것도 타일러의 교육과정 모형으로부터 비롯된 것이므로 그 중요성이 더욱 강조된다.
이런 고전 이론서를 번역해 새로운 감각의 단행본으로 소개할 뿐만 아니라 알기 쉽고 상세한 부분까지 해설을 곁들인 책이 발간되었다. 영향력이 높은 책이니만큼 읽어야 하지만 약간의 벽이 있어 접하기 어려워 망설인 독자들에게 이 책을 권한다.
저자

랄프타일러

(RalphW.Tyler)(1902~1994)

교육과정및교육평가연구의기틀을닦은학자.미국진보주의교육협회가주관한‘8년연구’의책임을맡았다.이경험을바탕으로시카고대학교교수시절에『교육과정과수업설계의기본원리(BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction,1949)」를집필하였다.여기에제시된원리는지금까지도큰영향을미치고있다.

목차

1.학교가추구해야할교육목표는무엇인가?
(1)학생에대한연구
가.학생의필요
나.학생의흥미
다.학생에대한연구방법
(2)현대사회에대한연구
가.현대사회를연구하는이유
나.현대사회에대한연구분야
다.연구절차및해석
(3)교과전문가의제안
가.전통적인교과교육목표
나.질문의전환
다.새로운교과교육목표
(4)교육철학의활용
가.교육철학이필요한이유
나.교육철학이답해야할질문
(5)학습심리학의활용
가.학습심리학이필요한이유
나.학습심리학의활용사례
(6)교육목표진술방식
가.바람직하지않은진술방식
나.바람직한진술방식
다.교육목표이원분류표활용사례

2.교육목표를달성하려면어떤학습경험을선정해야하는가?
(1)학습경험의의미
(2)학습경험선정의원리
(3)교육목표달성에도움이되는학습경험의예
가.사고력계발에도움이되는학습경험
나.정보습득에도움이되는학습경험
다.사회적태도계발에도움이되는학습경험
라.흥미계발에도움이되는학습경험
마.결론

3.학습경험을효과적으로조직하는방법은무엇인가?
(1)조직의의미
(2)효과적인조직의원리
(3)조직에필요한요소
(4)조직의구성원리
(5)조직의구조
(6)조직설계의방법
4.교육목표에도달했는지어떻게평가해야하는가?
(1)평가의필요성
(2)평가의기본개념
(3)평가의절차
가.교육목표의확인
나.평가상황형성
다.평가도구개발
라.증거수집
마.평가결과기록
바.평가단위결정
사.평가결과분석
아.평가의객관성,신뢰도,타당도검증
(4)평가결과의활용
(5)평가의또다른가치
5.교사는교육과정개발에어떻게참여해야하는가?
옮긴이해제

출판사 서평

교육과정개발에필요한네가지질문

본서에서강조하는타일러의교육과정모형은네가지질문에따라구성되어있다.그질문은“①학교가추구해야할교육목표는무엇인가?(교육목표수립)②교육목표를달성하려면어떤학습경험을선정해야하는가?(학습경험선정)③학습경험을효과적으로조직하는방법은무엇인가?(학습경험조직)④교육목표에도달했는지어떻게평가해야하는가?(평가)”이다.타일러는이에학교에서교사가이질문을탐구하고답을찾아가며교육과정을개발하는절차를안내하였다.이네가지질문이교육과정개발의근거가되어야한다.

타일러의교육과정이론과한국교육

타일러의이론을옹호하든비판하든,그의영향력은지금도국가교육과정문서나우리의사고체계속에알게모르게남아있다.물론타일러를비판적으로읽어야할부분이있다.그는명시적·세부적교육목표를강조했다.그것이그이론의장점이될수있지만명시적·세부적인교육목표에얽매이다보면수업의역동적인과정을살려내기어렵고,평가역시지엽적인부분에얽매이기쉽다.
타일러는교육목표를중심으로학습경험의선정및조직,평가의완전한통일체를지향했다.이는매우체계적인모델로볼수도있으나,자칫획일화된교육과정을낳을수도있다.타일러모형의뿌리에는‘눈에보이는성과’,‘효율적인성과달성’을강조했던근대산업화시대의패러다임이있었음도인식해야한다.이러한시대적한계에도불구하고타일러의이론이우리교육에제기하는시사점도매우많다는것이이책의독서가치중하나이다.
타일러의교육과정은학생의입장을강조한다.타일러는이책에서‘교육내용’이라는용어대신‘학습경험’이라는용어를일관되게사용하고있다.이는교육과정을설계할때‘교사의입장에서가르쳐야할것’이아니라‘학생의입장에서배워야할것’을늘염두에두어야한다는뜻이다.타일러는교과교육에대한우리의통념을바로잡아주고있다.
타일러가말하는평가는학생이교육목표에도달했는지를확인하는절차이다.만약학생이교육목표에도달하지못했다면그이유를찾아내고,이를바탕으로교육과정과수업을개선하여,모든학생이성장할수있도록돕는것이평가의목적이다.
이책의주장중가장중요한것은,교사가교육과정개발의주체가되어야한다는것이다.이책의마지막장에서타일러가강조했듯이,교사들이함께바람직한교육목표를수립하고,이에어울리는학습경험을선정하고,이를학년이나교과별로효율적으로조직해야한다.

우리가고전이론서를독서하는것은현재통용되는이론의뿌리를찾아더욱깊이이해하고그효용을더욱높이려는것이다.이책을읽는독자들또한그깊이를느끼며한국사회의교육과정에대해심도있는관심을가져보면좋겠다.