미래학교는 역량을 가르친다 (‘6년의 배움’ 학교교육과정 이야기)

장계영,도영록,김다혜,서수정,김인철,김진수,이지혜,윤미정,박호용

학교를19년간등교했고,27년째출근하고있어인생의대부분을학교에서보내고있습니다.교사시절에는협동학습과사회과수업에관심이많았고,경상북도교육청연수원에근무하면서전문적학습공동체를확산하고자노력했습니다.현재는구미봉곡초등학교교감으로새로운학교모델을만드는데함께하고있습니다.

추천사:“역량있는교사들의역량교육실천이야기”를읽고
-이혁규,온정덕,장경원,김희수,황석수,박재휘,권향례

서문:역량을키우는‘6년의배움’을만들기까지

1부_왜역량을가르쳐야하는가
1.미래사회와역량
2.역량교육동향
3.역량교육을바라보는시선
4.역량교육이어려운까닭
5.학교에서역량을교육하려면

2부_역량교육을어떻게설계할까
1.‘6년의배움’의준비
2.‘6년의배움’설계
3.‘6년의배움’교수학습방법
4.함께만들어가는학교교육과정‘6년의배움’

3부_기초소양을어떻게키울까?
1.삶을바꾸는힘,문해력
2.수학의진짜힘,수리력
3.사고와도구의힘,디지털소양

4부_핵심역량을어떻게키울까?
1.스스로를키우는힘,자기관리역량
2.생각하는힘,고차적사고역량
3.마음의힘,심미적감성역량
4.함께하는힘,공동체역량

부록
1.구미봉곡초등학교역량배움지도(기초소양)
2.기초소양별역량잣대
3.구미봉곡초등학교역량배움지도(핵심역량)
4.핵심역량별역량잣대

2000년이후진행되는학교혁신의역사적흐름을배경으로하면서,그학교혁신이바로학교단위교육과정의혁신을중심으로진행된혁신학교들이전국적으로많이있다.하지만가장보수적인지역이라고보통거론되는경상북도구미에서초등학교교사들이교육과정논의에서도가장혁신적인역량교육과정을학교교육과정으로스스로만들어실천하고이렇게기록한경우는정말귀한기록물이아닐수없다.미래학교가가야할길을학교혁신이가장쉽지않다고예상했던경상북도에서보석처럼나타난것이다.그것도미래학교에가장걸맞은역량을고민의핵심지점으로잡은것이다.

이들이이렇게보석처럼귀한실천이라고부르는이유가있다.

첫째,학생들에대한애정이남다른것이다.진보와보수의이념도아니고교육계의유행에민감해서도아니다.교사들이학생들에대한애정을바탕으로학교가해야할역할이무엇인지에대해같이진지하게고민한결과가오히려가장미래에맞는학교의모습을만든것이다.

둘째,이런학생들에대한애정을교사들각각개인적노력에그치지않고학교내에서전문적학습공동체를만들고공동작업을했다는것이다.특히‘6년의배움’이라는학교교육과정을완결성있게만들어낸것은보석같이빛나지않을수없을것이다.여기에기초소양으로문해력,수리력,디지털소양을정하고,핵심역량으로자기관리역량,고차적사고역량,심미적감성역량,공동체역량을정한것은단위학교에서교사들이현장에기반한고민을정확히정리한것이다.

셋째,이런학교교육과정을만드는노력이2015개정교육과정,2022개정교육과정등국내의교육계흐름만이아니라OECD,UNESCO등국제적교육흐름에맞는역량을키우는교육과정으로방향을잡았다는것이다.결코쉽지않은것임에도지식위주의배움에만그치지않고학생들이미래의주인공으로살아가는데필요한기초적인역량과핵심역량을찾아정리하고이를6년간어떻게배울수있도록할지를지도처럼만들었다는것이다.

물론아직충분한실천이이루어진것은아니다.일부에서는문제점도드러나고고민되는지점들도있다.하지만봉곡초등학교교사들은외친다.다른학교들도같이해보자고.그래서이런실천들을같이나누자고.그실천의기록을모으고쌓아서진짜제대로된학교혁신을이루고모든학교가자기들의교육과정을만들어보자고.그래서미래를대비하는역량교육과정이우리학교에자리내리고결국우리아이들이행복한미래를만들자고.

이책은경상북도구미의한초등학교에서몇년에걸쳐교사들이같이전문적학습공동체를운영하면서역량에기반한학교교육과정을‘6년의배움’이라는이름으로만들어내고실천한기록들이다.

이런기록들은학교와교사들에대한국민들의곱지않은시선속에서아이들에대한애정을바탕으로6년간학생들의배움을기획하고교수활동의방향을같이설정한드문경우에대한이야기이다.

특히지식위주의학교교육속에서역량을중심에두고교사들이공동으로연구하고실천한뒤이를정리하여구체적으로교육과정으로엮어낸결코쉽게찾아보기힘든사례라고볼수있다.

이책은크게네부분으로이루어져있다.

1부는‘왜역량을가르쳐야하는가?’라는제목으로봉곡초등학교에서교사들의연구와실천을전체적으로이끈장계영교감선생님의글이들어있다.일반적으로학교혁신을이루기위한혁신학교들은학교의비전과핵심적인가치를중심으로학교교육과정이이루어지고이어서학년별추상적가치를앞세우는교육과정과달리역량을중심에두고6년간의통합적배움을기획했는데그이유가무엇인지를밝히고있다.

1부에서우리는역량을기반으로하는학교교육과정이왜미래교육에필요하며,어떤어려움을극복했고,결국봉곡초등학교에서는어떤생각으로이런노력이이루어졌는지를자세히밝히고있다.아마도다른혁신학교들과는다르게봉곡초등학교교사들이무슨생각을했으며어떤노력을하려고했는지자세히알수있게정리되어있다.

2부는‘역량교육을어떻게설계할까?’라는제목으로‘6년의배움’을주도적으로기획하고설계한도영록교무부장의글이실려있다.초등학교에입학한학생들이졸업하기까지6년동안학교에서일관된목표와흐름을바탕으로교사전체의도움을받아성장하도록돕는학교교육과정인‘6년의배움’이어떻게만들어졌는지를밝히고있다.다른학교들도크게도움이되는내용이될것이다.

3부는‘기초소양을어떻게키울까?’라는제목으로봉곡초등학교에서같이설정한3개의기초소양에대해구체적인실천경험을기록하고있다.문해력,수리력,디지털소양에대해3명의교사가자기학년에서구체적으로실천한것을상세하게설명하고있어다른학교의교사들에게도실천적참고가될수있게되어있다.그러나구체적인교수학습방법보다는기초소양을3가지로설정한이유와그렇게단위학교에서이를교사들이토론을통해결정한과정도중요하다.그뒤이를실천하는구체적인과정들이있어야할것인데이를설명하면서나아가다른학교교사들과같이이런경험을나누고토론하기를희망하고있다.

4부는‘핵심역량을어떻게키울까?’라는제목으로역시봉곡초등학교에서같이설정한4개의핵심역량에대해구체적인실천경험을기록하고있다.자기관리역량,고차적사고역량,심미적감성역량,공동체역량에대해4명의교사들이자기학년에서구체적으로실천한것을역시상세하게설명하고있다.이들은학생들의학년별성장과정을참고하면서각학년별교육과정이학년별로연계되도록하면서도학생별성장에맞추어교수학습을하는구체적인사례들을설명하고있다.다른학교교사들도참고하면서같이토론할거리를던져주고있는것이다.

이제교육과정은국가교육과정만있는시대는지났다.학교단위에서교사들이전문적학습공동체를통해같이토론하면서학교교육과정을스스로만들어갈시대가된것이다.특히지식위주에만머물지않고역량을키우는새로운미래형교육과정을학교단위에서만들어가는것이더일반화되기를바란다.그래서많은학교들이서로같이이에대해토론하고더발전시켜나감으로써현장에기반한진정한의미의올바른교육과정들이자리잡기를바란다.