미술로 이해하는 미술교육 (감각이 깨우는 지성)

Name: 미술로 이해하는 미술교육 (감각이 깨우는 지성)
Brand: 사회평론아카데미 - 박정애
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Description

학교에서의 미술교육은 시대마다 미술을 어떻게 정의하는가에 따라 그 내용과 방법이 달라져 왔다. 그렇다면 포스트모더니즘 시대인 21세기에는 어떤 미술교육을 해야 할 것인가? 오랫동안 대학에서 미술교육의 이론과 실제를 강의해온 공주교대 박정애 교수가 미술교육 현장에서 얻은 깨달음을 통해 새롭게 정리한 미술교육론을 들려준다. 저자는 21세기의 미술교육은 “감각을 통한 이성의 계발”, “내면의 성장”, “미술이 있는 삶”을 위한 교육이 되어야 한다고 말한다. 특히 시각교육의 중요성을 주장한 루소의 교육 방법을 들뢰즈의 철학으로 재해석함으로써, 관계를 통한 인간이 어떻게 미술을 향유하게 되면서 내적 성장을 도모할 수 있는지를 단단한 이론적 근거를 통해 제시한다. 21세기 학교에서 미술교육을 담당하게 될 미술교사뿐 아니라 미술이란 무엇인가라는 근원적 질문에 대한 답을 원하는 사람이라면 꼭 읽어야 할 필독서이다.

저자

박정애

홍익대학교미술대학회화과에서학사학위를,동대학교대학원미술사학과에서석사학위를받았다.이후미술교육을전공하여미국오하이오주립대학교대학원에서석사학위를,영국서리대학교에서박사학위를받았으며,공주교육대학교미술교육과교수로재직하고있다.한국국제미술교육학회에서발행하는학회지『미술과교육』의편집장을역임하였으며,InSEA(InternationalSocietyforEducationthroughArt)발행학회지InternationalJournalofEducationthroughArt(IJEA),『미술과교육』등의편집위원으로활동하고있다.주요저서로『포스트모던미술,미술교육론』,『의미만들기의미술』,『보편성의미학:세계화와한국미술』,그리고『현대미술교육의이론과쟁점』(공저)과영문판편저ArtEducationasCriticalCulturalInquiry가있다.번역서로는『미술교육의역사』,『래디컨트:니꼴라부리요의현대미술이론』,『새로운패러다임으로바라보는아동미술발달』(공역)등이있다.미술교육,문화연구,한국미술에관한학제간연구를바탕으로한A&HCI급논문과해외학자들과의공동저서가다수있으며,한국연구재단등재학술지에60여편의글을게재하였다.

출판사 서평

21세기미술과미술교육이나아가야할방향은무엇인가
-포스트모던시대인21세기에미술을가르치는목적을다시금질문하다

초중고시절의미술교육에대해대부분의사람들은특별한기억을가지고있지않다.미술교육이내삶에어떤영향을미쳤는지,실제미술교육의목표가무엇인지기억하는사람들은많지않다.그렇다면내신을위한교육이아니라실제학생들의삶에미술교육은어떠한역할을해야하는것일까?
박정애공주교육대학교미술교육과교수는한인미술가마이클주와의만남을통해한국의미술교육에대해새롭게고민하기시작한다.저자는2010년초반뉴욕에거주하는한인미술가들에대한현장연구를수행할당시그를처음만났는데,대학에서생물학을전공한후오스트리아빈에서평범한회사원생활을하던그는점심시간마다동료들과미술가와미술작품또는전시회에대해이야기를나누면서식물종자연구는삶의수단이지만미술은삶을즐길수있는방법이라는깨달음을얻고미술가의길을걷게되었다.이러한그의사연은“내가가르치는학생들도여가시간에미술을화제로삼는삶이가능할까?그렇게이끌기위해서는어떻게가르쳐야할까”라는고민으로이어졌다.
이책『미술로이해하는미술교육』에는이러한저자의고민과그에대한10년넘은연구성과가온전히담겨있다.저자는이성보다심원한감각의세계에뒤늦게눈뜨면서학생들의가슴에호소하기위해감각을건드리는교육이야말로진정한미술교육임을깨닫는다.따라서이책은감각을자극하여자연스럽게사유로이끄는방법을지향한다.학생들에게다양한미술작품을많이보여줌으로써미술과친해지게하고,그들이좋아하는미술작품을통해관련지식을얻도록하면서자신의삶과작품을비교하며스스로의의미를찾아가는방법이곧“미술로이해하는미술교육”인것이다.저자는감각에호소하는미술교육을통해학생들이미술과친해지고마침내미술이있는삶을기대할수있다고주장한다.

“감각을통한이성의계발”,“내면의성장”,“미술이있는삶”
루소의교육방법을들뢰즈의철학으로재해석한
21세기미술교육의새로운패러다임을제시한다!

그렇다면감각에호소한교육은그렇다면어떻게가능할까?오로지감각에호소하는교육만으로미술교육이자기역할을마친것이라할수있을까?
저자는어린시절자신이어떻게미술을접하며성장했는지를돌아본다.일본에서들여온화집을우연히접하면서받은시각적자극,다양한화가들의작품에대한몰입과모방,그러한번역과정에서탄생하는혼종적창의성등,이러한본인의경험을현대의이론으로해석해낸저자는이를한차원더발전시켜모방과번역행위가궁극적으로내적성장으로이어지기위해서“의미만들기”로나아가야한다고말한다.
18세기사상가장자크루소는감각을통해이성을계발할목적으로시각교육의중요성을주장했는데,이는학교에서미술을가르치는최초의이론적근거이기도하다.이책에서저자는근대미술교육이어떠한이유로형성되고무엇을어떻게가르쳐왔는지그역사를들려준다.근대서양에서탄생한미술교육의이론적근거로작용한루소의이론과페스탈로치와러스킨으로이어지는미술교육방법론이일제시기일본을거쳐한국에도입되는과정을통해오늘날한국의미술교육의연원을추척한내용또한흥미롭다.
근대모더니즘에대한해박한지식에이어21세기의경제·사회적조건인포스트모더니티,사고체계인후기구조주의,문화와예술운동인포스트모더니즘등에대한포괄적인이해를통한저자의동시대미술에대한해석은각시대별로미술을바라보는시각,미술교육의방법론의변천이왜,그리고어떻게변화했는지에대한거시적인시야를제공한다.
특히저자는21세기미술교육의이론과실제를도출해내기위해루소와들뢰즈의철학을적극적으로활용한다.일찍이시각문화중심의미술교육의중요성을설파한루소에이어들뢰즈의타자와의관계,상호의존성에의한혼종성,몰입이일어나는“정동(情動)의몸”,그러한외부자극에의해만들어지는“독특성”과새로운“생성”등,이책에는시각문화미술교육을들뢰즈와현대철학이론을통해새롭게해석해낸이야기로가득하다.그런점에서저자는이책이“들뢰즈의이론으로쓴루소에대한오마주”라고말한다.

21세기미술교육론의이론과실제를넘어
“미술이있는삶”으로이끄는충실한안내서

저자의21세기미술교육론에대한새로운해석은다시금미술을가르치는목적이무엇인지를묻는다.미술교육의목적과목표는시대마다변화했는데,그렇다면21세기포스트모던시대의미술교육의목적은무엇인가?저자는시각문화를통한감각의자극,이를통한몰입과모방,번역의과정을통해자신만의의미만들기로이어질때비로소학생들의“내면의성장”으로이어지고,이러한자각은행복을느끼게한다고말한다.곧21세기미술교육은내적성장과미술이있는행복한삶을목표로해야하는것이다.
이책은근대시기이후현대에이르기까지학생들의영감을불러일으킬수있는100여점의그림과작품들을싣고있으며,실제교육현장에서탄생한학생들의작품들을통해“미술로이해하는미술교육”의이론과실제가어떻게이루어질수있는지를실감나게들려준다.21세기미술교육론의탄탄한이론을제공하고있는이책은미술교육현장에있는모든이들에게구체적으로어떻게미술교육방법으로활용할수있는지에대한무궁한가능성을제시하고있으며,일반인들에게는시각문화를어떻게즐기고만끽할수있는지에대한혜안을들려준다.이책은21세기미술교육론을넘어“미술이있는삶”으로우리를이끌어가는데지침이되는나침반역할을충실히할것이다.