그림책 거꾸로 보기 (사진·미술·음악·영화 그림책 활용 통합예술적 심리치료 가이드북)

그림책 거꾸로 보기 (사진·미술·음악·영화 그림책 활용 통합예술적 심리치료 가이드북)

$18.20
Description
그림책 ‘바로 보기’가 아닌 그림책 ‘거꾸로 보기’는 그림책·사진·영화·음악 활용 통합예술적 심리치료 가이드북이다.
그림책은 쉽고 빠르게 읽을 수 있으나 그 어떤 책과 비교해 깊고 넓게 독자 자신을 비추는 거울이 된다. 이 책의 공동 저자 3인은 ‘어떻게 하면 그림책을 좀 더 잘 읽을 수 있을까?’에 대해 고민했다. 그 과정에서 아이를 키우는 모든 부모에게, 그리고 그림책을 사랑하는 사람들에게 좀 더 의미를 부여하고자 가볍게 접근해 보기로 방향을 정했다.
오늘날에는 청소년뿐만 아니라 많은 사람이 과도할 정도로 미디어(인터넷·모바일 등)를 사용한다. 그러다 보니 책·신문 등 종이 인쇄 매체를 대하는 것을 어려워하거나 등한시하는 경향이 두드러졌다.
그러나 이러한 세상의 눈에 띄는 변화 가운데서도 그 명맥이 끈덕지게 이어져 와 여전히 우리 일상생활 가운데 적지 않은 영향력을 끼치는 것은 글쓰기이다. 다양한 작가들의 작품활동은 다양한 형태로 더 활발해지고 있다. 그러한 맥락에서 글쓰기는 자신의 내면 치유에 효과적이다. 글쓰기는 물론이거니와 그 결과물인 책을 읽는 독서를 통해 크고 작은 치유 효과를 얻을 수 있다. 한 권의 그림책·동화책을 통해 나를 만나는 체험을 통해 우리의 생각과 마음을 간파하게 되고 내면 문제를 해결해 성장하는 계기를 마련할 수 있다.
이 책을 읽다 보면 아이부터 어른에 이르기까지 남녀노소 불문하고 누구나 부담 없이 즐기며 다양한 체험을 할 수 있는 그림책으로의 여행을 떠날 수 있다. 그림책으로 여행하다 보면 행복하고 따스한 마음의 위안과 선물을 맘껏 누리게 된다.
아이가 놀이와 미술 활동, 사진·음악을 통해 자유롭게 내면의 정서를 표현하듯이 그림책은 자기방어를 극소화하며 억압하지 않는 자신을 표현할 수 있는 매개체다. 아울러 자연스러운 방법으로 자신의 경험과 생각을 이끌어낼 수 있는 좋은 도구이기도 하다.
저자

김현화

-이야기담은심리상담센터대표
-평택대학교상담학박사과정
-음성군청소년상담복지센터상담사
-음성교육지원청학교폭력심의대책위원
-폴리텍대학교충주캠퍼스객원교수

목차

-서문:‘은총’·‘감사’씨앗가득한그림책으로의여행
[일러두기]통합예술적심리치료란무엇인가?
-그림책속으로들어가기

제1장나의성격은어떠한가?(사례와활동지활용)

1)알라딘과요술램프(사례:호기심이많은7살아이)
☞활동지①난화통한미술치료(난화기법의예시)
☞활동지②화나는상황점검및표출방법찾기

2)아기돼지삼형제(사례:집중하기힘든초등학교4학년남학생이야기)
☞활동지①오해NO!이해YES!

3)선녀와나무꾼(사례:마음이여린초등학교3학년)
☞활동지①어렸을때의나

4)개미와베짱이(사례:일중독남편)
☞활동지①나의감정조절하기

5)심청전(사례:너무일찍자라버린딸의마음)
☞활동지①마음의거리가먼사람,가까운사람

6)콩쥐팥쥐(사례:항상이기고싶어하며자기중심적인아이)
☞활동지①나의소중한것을먼저하자

7)신데렐라(사례:착한아이콤플렉스)
☞활동지①나에게일어난변화

8)토끼의재판(사례:휴대폰과생활하는중학교2학년홍길동(역지사지))
☞활동지①자기만족테스트

9)반쪽이(사례:지체장애2급진단을받은고등학교2학년철수)
☞활동지①편견과차별의벽을넘어

10)바보온달과평강공주(사례:발달이느린30개월인아이)
☞활동지①아름다운나

11)홍길동전(사례:진로를결정하지못하고우울해하는중학교3학년여학생영희)
☞활동지①감정을아는능력기르기
☞나의성격을알아보는12차시프로그램
♣다양한성격의특성에대해서간단히알아보자

제2장다양한감정느껴보기:사진치료·음악치료·영화치료접목(사례적용)

1)유범희의[그림자아이가울고있다]
-사례적용①내면아이가울고있어요.우울의대물림
-사례적용②부모로부터대물림되는우울

2)앤서니브라운의[겁쟁이빌리]
-사례적용①49세남성의발표불안·수치심
-사례적용②겁이많고불안이많은초등학교1학년여자아이

3)줄스파이퍼의[짖어봐조지야]
-사례적용①갈팡질팡하는진로선택,정체성

4)마거릿와이즈브라운의[중요한사실]
-사례적용①자신이소중하다:조현병인아버지와우울증인어머니
-사례적용②남의시선에신경을많이쓰는초등학교5학년여자아이

5)이보나흐미엘레프스카의[두사람]
-사례적용①결혼했다고두사람이한사람이되는것은아니다
-사례적용②무섭게싸우는부부

6)데미의[빈화분]
-사례적용①동거남에대한의부증과관계정리,자신의결핍
-사례적용②학교폭력가해자를상담하는상담자의선택

7)허은미의[백만년동안말안해]
-사례적용①자녀의게임중독이의심된부모,폭력을사용하는아버지
-사례적용②다문화학생적응의어려움

8)최숙희의[괜찮아]
-사례적용①자주놀라는아이,아이의마음을잘읽어주자
-사례적용②감정노동은진짜괜찮은가?

9)조미자의[불안]
-사례적용②집착과대인기피증에서오는우울과불안장애
-사례적용②불안이신체화증상으로표출되는사례
※다양한감정을알아보는12차시프로그램
※다양한생각을동일시·카타르시스·통찰로나누어볼수있다

제3장문학적치유의의미에대하여

1)독서치료에대해서

2)이야기치료에대해서

3)그림책치료에대해서

4)글쓰기치료에대해서

5)시치료에대해서

[부록]

1)‘나의내면을힘들게하는사람들과사이좋게지내기’방법

2)그림책발문지
①앤터니브라운의[겁쟁이빌리]
②줄스파이퍼의[짖어봐조지야]
③최숙희의[괜찮아]
④마거릿와이즈브라운의[중요한사실]
⑤허은미의[백만년동안말안해]
⑥유범희의『그림자아이가울고있다』
⑦데미의[빈화분]
⑧숀탠의[빨간나무]
⑨이보나흐미엘레프스카의[두사람]
⑩카린케이츠의[슬픔을치료해주는비밀책]
⑪김윤정의[엄마의선물]

3)상담학적치료기법
①현실치료-WDEP체계
②인지행동치료
③ABCDE기법:사례적용법
④상담의기술:세련된기술,세련되지않은기술
⑤합리적정서적심상법의단계
⑥조하리의창
⑦사티어의사소통유형검사지
⑧그림책을이용한연상기법적용하기
⑨융이고안한연상실험의자극어표(1908)
⑩이고그램성격검사(교류분석)
⑪문장완성검사(성인용)
⑫문장완성검사(청소년용)
⑬난화를통한미술치료
⑭패밀리트리(FamilyTree):가족간의관계알아보기
⑮감정을나타내는표현들(정서일지)
16.나를불편하게하는감정찾기
17.맥아담스의7단계자서전쓰기
18.발테그묘화검사(WZT)
19.달팽이집따라가기

4)독서활동프로그램

5)참고문헌

출판사 서평

그림책‘바로보기’가아닌그림책‘거꾸로보기’는그림책·사진·영화·음악활용통합예술적심리치료가이드북이다.
그림책은쉽고빠르게읽을수있으나그어떤책과비교해깊고넓게독자자신을비추는거울이된다.이책의공동저자3인은‘어떻게하면그림책을좀더잘읽을수있을까?’에대해고민했다.그과정에서아이를키우는모든부모에게,그리고그림책을사랑하는사람들에게좀더의미를부여하고자가볍게접근해보기로방향을정했다.
오늘날에는청소년뿐만아니라많은사람이과도할정도로미디어(인터넷·모바일등)를사용한다.그러다보니책·신문등종이인쇄매체를대하는것을어려워하거나등한시하는경향이두드러졌다.
그러나이러한세상의눈에띄는변화가운데서도그명맥이끈덕지게이어져와여전히우리일상생활가운데적지않은영향력을끼치는것은글쓰기이다.다양한작가들의작품활동은다양한형태로더활발해지고있다.그러한맥락에서글쓰기는자신의내면치유에효과적이다.글쓰기는물론이거니와그결과물인책을읽는독서를통해크고작은치유효과를얻을수있다.한권의그림책·동화책을통해나를만나는체험을통해우리의생각과마음을간파하게되고내면문제를해결해성장하는계기를마련할수있다.
이책을읽다보면아이부터어른에이르기까지남녀노소불문하고누구나부담없이즐기며다양한체험을할수있는그림책으로의여행을떠날수있다.그림책으로여행하다보면행복하고따스한마음의위안과선물을맘껏누리게된다.
아이가놀이와미술활동,사진·음악을통해자유롭게내면의정서를표현하듯이그림책은자기방어를극소화하며억압하지않는자신을표현할수있는매개체다.아울러자연스러운방법으로자신의경험과생각을이끌어낼수있는좋은도구이기도하다.
그림책은일반책과비교해풍부한상상력과대리만족을얻을수있다.그리고다른미지의세계를경험할수있다.외래어나어려운문구가아닌누구나이해하기쉬운언어로표현되어있다.그림중심으로구성되어있는그림책은상상력을도출해낼수있다는점에서창의적이다.때로는어릴적좋아했던캐릭터들이등장하여함께여행하는기분으로신비한세상으로탐험을떠날수도있다.그림책의또다른매력은국가의경계를넘어서남녀노소누구나부담없이읽을수있다는점이다.아울러용기와격려는물론좌절에대한위로와희망,삶의과정에서일어날수있는시련등다양한화제가부드럽게다가와부담이없다.무엇보다도“우리의인생은한번쯤살아볼만하다”라는긍정의메시지와동기를제시해준다.더나아가자신의아픔과경험은아는만큼보이지만그림책은다양하면서도폭넓은관점으로자신을성찰하는데도움이된다.무엇보다도어떤선입견이나오해없이있는그대로또렷하게자신의삶을바라볼수있도록도와준다는게그림책의또다른매력이다.
‘독서’라는카테고리속에서우리는자신만의꿈을키우기도한다.상상속의삶을그려보기도하고자신의정체성을찾아가는과정을경험하기도한다.영적모험담·영웅담등을통해진리에도달하기위한미덕(美德)을배우기도한다.겸손·인내·정의로움·진실성·침묵·지혜·충직·책임감·창의성·관용·의지·용기·신뢰·너그러움·정직·용서·협동·헌신·화합·자율·소신등등의수많은미덕을자연스럽게함양할수있다.그런수많은연단과정을통해서진정한자아를찾는과정에서하나하나놀라운깨우침을얻기도한다.삶의여정을통해서의배움은책이라는매체를통해서도더욱폭넓게형성되고발전가능성을배가할수있다.다만,이과정에서자기틀에갇히지않도록늘주의하고조심해야한다.그림만그려져있는책을통해스스로작가가되어보거나기존의글감을통해또다른관점으로새로운글감을만들어보는기회를적극적으로활용하자.주인공의입장이되거나3자입장에서반박이나변호를할수도있고서로의감정을나누면서타인을통해교훈뿐만아니라자기이해와자기수용의영역까지도넓혀나갈수있다.
어른들처지에서는이러한독서(그림·동화책)활동을통해서인생여정의오후를새롭게맞이할수있다.40대이전의삶이인생의전반전즉오전이라면,인생의오후는그이후의삶을일컫는다.그오후는‘또다른설렘’으로오전과똑같은패턴의삶이아닌좀더성숙한인간으로살아가는전환점이다.즉나와의진정한만남을통해더행복한삶을살아갈수있다.이러한‘은총’과‘감사’의씨앗을다양한그림책을통해발견하는즐거움을이책을통해독자여러분과함께나누고자한다.
한권의그림책을제대로소화하다보면“인간은무엇을위해살아가며인생을어떻게살아갈것인가”에대해자문하거나생각하게된다.이그림책을통하여나의삶을존중하고더나아가타인과의관계에서균형과조화를통하여성장하는삶을기대해볼수있다.
이책은이론서가아니다.삶의현장에서독서(그림·동화책)를어떻게적용할것인가에대한팁(Tip)을담음실용서적이다.이책에는미술과사진·음악·영화등다양한매체장르를다루고있다.이를통해서독자들은자신과만남의시간을충분히누리며자기탐색의자료로활용할수있다.
이책의제1장‘나의성격은어떠한가?’에는동화책을통한전체적인줄거리에대한이해를돕는발문과우리가흔히접할수있는주변사람들의사례를접목해실생활에적용하는팁(Tip)과활동지를통해자기탐색과정을다룬다.
제2장‘다양한감정느껴보기’에는여러정서를깊이있게다룬그림책을선정해제1장에서의발문보다좀더심도있는발문(동일시·카타르시스·통찰)을적용한다.그리고사진·음악·영화치료기법을상황에맞게활용할수있도록제시한다.아울러제1장에서의사례적용과비교해좀더깊게다룰수있는사례와팁(Tip)을함께제시한다.제3장‘문학으로치유한다는것은무엇일까?’에서는독서치료·이야기치료·그림책치료·글쓰기치료·시(詩)치료에관해다룬다.
마지막부록부분은누구나적용할수있도록상담학적치료기법과프로그램구성등을다룬다.