토론의 전사 6: 하브루타, 가정에서 꽃피우다 (4차 산업혁명 시대에 꼭 필요한 가족 독서 하브루타)

토론의 전사 6: 하브루타, 가정에서 꽃피우다 (4차 산업혁명 시대에 꼭 필요한 가족 독서 하브루타)

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Description
사례를 통한 가족 하브루타 성공 체험
운명적으로 만나서 살아가고 있는 가족들끼리 수많은 갈등을 어떻게 해결해야 할까? 가족들은 서로 바쁘고 힘들게 생활하다 보니 대화할 시간이 점점 줄어들고 있다. 특히 사춘기를 맞이한 자녀들과 함께 생활하는 가정에서는 대화의 필요성이 절실하다.
바로 이러한 답답함을 사이다처럼 시원하게 해결해 주고 있다. 짝을 지어 질문하고 대화하고 토론하며 논쟁하는 뜻을 갖고 있는 하브루타의 구체적 실천방법이다. 토의 하브루타와 논쟁 하브루타를 손쉽게 도전하게 해 준다. 토의 하브루타는 주제를 가지고 서로 평등한 입장에서 자신의 의견을 말하고 상대방의 의견을 들으면서 최선의 문제해결법을 나누거나 학습하는 것을 말한다. 논쟁 하브루타는 주제를 가지고 하브루타 주체들이 찬성과 반대의 입장에서 자신의 의견이나 주장에 대해 근거를 가지고 타인을 설득하면서 보다 완성도 높은 해결책을 찾아가는 것이다.
가족 하브루타의 성공적인 실행을 도와주기 위해 기본적이고 필수적인 내용들을 간추린 디딤돌 10가지를 제시했다. 그런 다음 하브루타 주체들인 엄마, 아빠, 자녀의 역할과 롤모델들을 예를 들어서 친절하게 설명했다. 가족들이 실제로 활용하기 쉽도록 가족 토의 하브루타와 가족 논쟁 하브루타에 관한 실제 사례들이 담겨 있다. 사례들은 4차 산업혁명시대를 이끌어갈 핵심역량을 키워주는 것들을 중심으로 주제를 선정했다. 10개의 실제 사례들은 논쟁 하브루타 주제 5개, 토의 하브루타 주제 5개로 구성되어 있다. 논쟁 하브루타에 대한 해설 뒤에는 논쟁 하브루타 실제 사례들을 실었고, 토의 하브루타에 대한 해설 다음에는 토의 하브루타 실제 사례들을 소개하고 있다. 실제 사례들을 가지고 가족들끼리 함께 읽어 보는 것만으로도 많은 도움을 받는다. 가족끼리의 대화, 특히 주제를 가지고 하브루타를 해 보려는 관심과 약간의 용기를 가지고 있다면 이 책을 통해 만족스런 성취가 있을 것이다.
저자

황연성

저자황연성은예일초등학교교사이자교육학박사인황연성은학교현장에서19년째토의?토론교육을연구하고가르쳐왔다.‘모든공부는토의?토론과통한다’라는사실을깨닫고학교현장에서초창기부터현재까지토의?토론의전도사역할을즐기고있다.그는학교현장에서학생들의의사소통능력을키워주기위해학급의전체학생들이모두참여하는토의·토론수업모형을개발하고적용하는데앞장선것으로유명하다.
또한교육주체들의토의?토론문화전파를위해3단계로기여하려고노력했다.첫번째단계는학생들의토의·토론실력향상에매진했다.두번째단계는학생들을지도하는교사들의토의·토론수업노하우발전에심혈을기울였다.세번째단계는이책의주요내용인학부모님들의토의?토론소양의계발이다.
학생과교사들의활발한토의?토론수업확산에발맞추어가정에서도가족독서하브루타(토의?토론)의불씨를지피기위해온몸으로바람을일으키고있다.

활동사항

◆제1회과학탐구토론대회,창의토론대회심사위원(교육과학기술부장관상)
◆‘디베이트교육!대한민국의미래를살린다’정영희국회의원주최,한국디베이트협회주관,국회세미나참석주제발표
◆한겨레신문‘황연성교사의디베이트정복’6개월간25회연재
◆KBS1TV행복한교실,위대한1%의비밀및KBS제1라디오,교육을말합시다출연
◆티처빌원격연수원60시간및30시간연수강의
◆2002년~2008년,서울특별시수업방법개선연구교사,교육방법혁신팀원
◆잡지<독서평설>2016년1월호부터12월호까지1년간‘신나는토론맛있는공부’연재
◆전국교육청및교육연수원,초?중?고?대학교에서300여차례강의

목차

추천의글ㆍ4
프롤로그ㆍ13
이책을이렇게읽으면가족독서하브루타가잘됩니다ㆍ21

1부가족독서하브루타성공을위한10가지디딤돌…27
1.하브루타란?ㆍ28
2.부모님이해서는안될말들ㆍ33
3.가족하브루타를할때정중하게말하기ㆍ35
4.가족하브루타를할때겸손하게듣기ㆍ38
5.가족들끼리평소에소통하기의중요성ㆍ40
6.말을잘하지않는자녀들을말할수있게하기ㆍ42
7.대화를독점하는사람말리기ㆍ44
8.일방적인대화를줄이거나없애기ㆍ46
9.가족하브루타의분위기를해치는주제들ㆍ50
10.가족들끼리활발하게상호작용하기ㆍ53

2부가족독서하브루타에서엄마,아빠,자녀의역할…57
1.엄마의역할ㆍ58
2.아빠의역할ㆍ66
3.자녀의역할ㆍ80

3부서로다른입장에서문제를해결하는가족논쟁하브루타…89
1.논쟁하브루타(debate)란?ㆍ90
2.논쟁하브루타단계별활동내용ㆍ91
3.논쟁하브루타와리더십ㆍ92
4.논쟁하브루타역사ㆍ95
5.논쟁하브루타주제만들기ㆍ99
6.논쟁하브루타주제의3가지종류ㆍ102
7.논쟁하브루타주제제시및자료조사ㆍ111
8.논쟁하브루타입론-주장펼치기ㆍ114
9.논쟁하브루타반론-논리허물기ㆍ120
10.논쟁하브루타최종변론-주장다지기ㆍ127
11.논쟁하브루타판정ㆍ131
12.가족독서논쟁하브루타ㆍ136
13.가족역사논쟁하브루타ㆍ141

4부서로다른입장에서문제를해결하는가족논쟁하브루타실제사례…145
1.사례①.논제:인공지능은우리에게도움이될까?ㆍ146
2.사례②.논제:부조리한현실에타협할까,저항할까?ㆍ160
3.사례③.논제:심청이는불효녀인가?ㆍ178
4.사례④.논제:홍길동은벌을받아야할까?ㆍ192
5.사례⑤.논제:스마트폰사용제한해야할까?ㆍ211

5부협력하여문제를해결하는가족토의하브루타…223
1.토의하브루타와논쟁하브루타의차이ㆍ224
2.원탁하브루타란?ㆍ225
3.원탁하브루타역사ㆍ227
4.원탁하브루타성공요령ㆍ229
5.가족시사원탁하브루타ㆍ235
6.인성덕목카드이용가족하브루타ㆍ238
7.가족일상원탁하브루타ㆍ242
8.가족1:1하브루타ㆍ245

6부협력하여문제를해결하는가족토의하브루타실제사례…249
1.사례①-독서원탁하브루타ㆍ250
주제:어린이의장난감전쟁놀이와무기소유금지
2.사례②-시사원탁하브루타ㆍ267
주제:우리사회의경쟁교육
3.사례③-인성카드를이용한하브루타ㆍ279
주제:우리가족칭찬하기
4.사례④-일상원탁하브루타ㆍ286
주제:오늘야식은?
5.사례⑤-1:1하브루타ㆍ296
주제:약속을잘지키지않는중학교2학년딸과엄마

에필로그ㆍ303
참고문헌ㆍ309
부록ㆍ312

출판사 서평

[책속으로추가]

▶2부.가족독서하브루타에서엄마,아빠,자녀의역할

◆자기말만하는엄마나아빠때문에삶자체가불행해지는자녀도있습니다.어린자녀가부모때문에힘겨워하고있는데,부모는자녀탓만하고있는현실에절로한숨이나옵니다.대신자녀와가까워지는순간을놓치지말고그순간에멀어졌을때생긴상처들을지혜롭게치유해야합니다.즉멀어질때조금이라도덜멀어지게하거나가까워질때더가까워지게만드는것,그것이바로자녀와의하브루타를잘하는비법입니다.
◆가족하브루타의주제나내용에대해가장많이알고있는아빠나엄마는말을줄이거나미리결론을내리지말아야합니다.
◆‘하브루타는입장이다’라는말을강조하고싶습니다.다른어떤관계보다도허물없는사이가가족들이기때문에오히려사소한말한마디에감정이격해질수있습니다.그래서가족하브루타를할때는공식적인절차가중요합니다.역설적이게도하브루타는자유로울때보다는절차나방법이엄격할때오히려소통이잘되는경우가많습니다.
◆엄마의입장에서는가족들에게가능한빨리해달라는강요가섞인부탁을하고싶을때가있습니다.이런내용들을가족하브루타의주제로삼아서하브루타를하면훨씬부드럽고실행도가높아집니다.
◆가족하브루타가시작되면엄마는가족들에게그동안엄마라는위치에서보여준모습과는확연히다른모습을보여줘야합니다.그런다음동등한입장에서하브루타의주제에대해의견을나누도록이야기하는것이가족들이보다책임감있게발언하고결정된내용들을실천할수있는포인트입니다.
◆아빠가자녀들에게질문을할때는자녀의수준과상황에알맞게되도록짧고간략하게하는것이좋습니다.아빠는말하는중간중간에혹시자녀들이놓치고있는것들과핵심적인이야기들을공감하거나짚어주는역할을해주어야합니다.이렇게되면훨씬수준높은하브루타가진행됩니다.
◆가족하브루타를할때아빠가조심해야할점이있습니다.자신의경험을바탕으로아빠의의견을강요한다든지,자신의생각쪽으로이끌고가는경우입니다.만약그렇게된다면가족하브루타를하는본래의의미가퇴색됩니다.
◆타고르의아버지가그랬듯이여행을떠나기전에아빠는반드시우주의신비나종교에대한이야기,자녀들에게유익하고재미있게들려줄수있는이야기자료들을미리준비해서떠나보면어떨까요?인간의안목과시야는하루아침에넓어지거나깊어지지않습니다.이러한경험들이쌓여서되는것입니다.
◆아버지정재원은아들의말에너무도깜짝놀랐습니다.이렇게대학자가탄생하게된바탕에는어렸을적부터사물이나현상에대해끊임없는질문과대화를통해존중과칭찬을아끼지않았던아버지의하브루타교육철학이있었기때문입니다.
◆그러면자녀의입장에서부모님들과가족하브루타를할때가장먼저지녀야할태도에는어떤것이있을까요?그것은바로‘용기’라고생각합니다.용기란불균형한입장을가진가족원들끼리대화를나눌때가장중요한요소이기때문입니다.
◆가족하브루타를할때금기가있습니다.어떤주제로대화를할때그동안서로간에서운했던일들을꺼내어주장과연결시키는행위입니다.하브루타의본질에서벗어나다툼으로변질되어하브루타의분위기가험악해지거나깨지기때문입니다.
◆하브루타를할때에판단의대상은그사람자체의‘인격’이아니라그사람의‘입장이나의견’이라는사실을인식하고있어야합니다.사람의인격과의견을동일시하는어리석음을범하지않도록최대한노력하는태도가정말중요하고필요합니다.부모님들은자녀들의어린시절이나청소년시기에이런태도를갖도록도와주어야합니다.
◆자녀들은회의나하브루타의민주성과평등성을익히알고있었기때문입니다.회의형식을무시하고부모로서권력을행사하려할때도더러있었지만그때마다부부는정중하게지적을받곤했습니다.

▶3부.서로다른입장에서문제를해결하는가족논쟁하브루타
가치논제를가지고논쟁하브루타를할때,어느측에서승리했는지의여부를떠나서논쟁하브루타가끝난후논쟁하브루타를마친소감을이야기하면좋습니다.가족들은생활경험이담긴내용들을매우진지하고절절한마음으로무엇이자신이나가족들에게올바른가치인지서로확인하게됩니다.
◆논쟁하브루타참가자들인찬성측과반대측참가자들은각자의역할과주장하고자하는논점에따라근거가되는자료를찾고자료수집카드를만들어정리해야합니다.주장에대해서‘왜’라는질문을계속하면서관련된자료를찾아갑니다.주장과근거간에관련이있으며특히공통적인내용들을확인합니다.
◆주장을펼치는입론단계에서논의되는내용들은논쟁하브루타의꽃이라할수있는반론단계에서이야기할내용의토대가되기때문에입론의내용과구성에따라반박을당할수도있고면할수도있습니다.
◆‘상대측의논리를허물기단계인반론에서는’예,아니오’로답변할수있도록정리해서질문해야합니다.만약‘~에대하여어떻게생각하십니까?’등의형식으로질문을하면상대측이장황하게대답을해서질문하는쪽보다답변하는쪽이오히려유리하기때문입니다.‘예,아니오’로답변할수있도록정리해서질문하려면상대측의주장내용도어느정도알고있어야하고자기가주장하고설득하려는것들을정확하게알아야가능합니다.
◆주장다지기인최종변론단계에서해야할것들에는반론하기,상대측주장및태도등우수했던점들을인정하고칭찬하기,자기측의입장강조하기,논쟁하브루타과정및발언내용정리하기,예화나비유,인용문을활용해서깊은인상남기기등이있습니다.
◆가족들끼리논쟁하브루타를하고나서때로는판정결과를무승부로해도될까요?결론부터말하면반드시승패를결정하는것이좋습니다.왜냐하면열심히잘한팀에게승리의기쁨을느끼게해주고패배한팀은더욱분발하게해주는것이바람직하기때문입니다.다만승패에집착하거나연연해하지않도록구체적으로판정을하여다음하브루타를준비하는데도움이되도록하는것이중요합니다.
◆청소년기의자녀들이역사적주체로서바르게서도록하기위해서는역사를여러각도에서접근해봐야하기때문에역사논쟁하브루타는매우좋은수단입니다.
◆독서논쟁하브루타가책속인물의‘생각이나행동’에서논거를찾는다면역사논쟁하브루타에서는상상이나자신의생각이아닌역사적사실이나인물의‘실제행동’에서근거를찾아전개해야하는것이다릅니다.

▶4부.서로다른입장에서문제를해결하는가족논쟁하브루타실제사례

◆찬성측질문중2년아들
예,비슷하게답변해주셨습니다.이러한공익단체를이끌어온샤키교수는‘정부는로봇으로돈을우선시하는데에만힘을쏟을것이아니라사회적위험성도함께고려해야한다’고주장하고있습니다.이처럼우리사회의곳곳에서인공지능을개발하거나이용하는데적절한정책을만들어서사회적책임을강화해야한다는주장이많다는것을말씀드립니다.
◆반대측답변엄마
찬성측에서로봇을개발하거나이용하려는사람들은경제적인목적이많다고했습니다.전세계는자본주의화되어있습니다.돈의힘이너무도막강해서양심있는학자들이사람들에게피해가적은로봇을개발해야한다고주장할지라도‘책임질수있는로봇의기준’을넘어서는사례들이많습니다.
◆반대측질문아빠
르노가초콜릿판매거부기간을넘어서까지판매거부를한것은이성적인판단이라기보다는감정적인생각이앞섰고,그로인해야경대에게미움을받고결국에는권투경기에서도몸에많은상처를남긴것이아닐까요?
찬성측답변고1년아들
르노는평소에도야경대라는서클에대해좋지않은감정을가지고있었고평등한학생으로서학교생활을하고싶었으나야경대가‘한시적인초콜릿판매거부’라는과제를제시한것은부당한명령이라고생각했습니다.이에용기를내어당당하게맞선것입니다.‘복종이지배를만든다’라는말이있듯이옳지않은권력이나공포에굴종한다면더욱더부당한지배와남용이생기기때문에거기에맞섰던매우용기있는행동입니다.
◆찬성측답변아빠
예,심청이는불효를저질렀습니다.심청이가희생하기를바라며심봉사가약속을한것도아닙니다.심청이가없어지면외롭고슬픈아버지는혼자살게됩니다.
반대측반박및정리초등6학년아들
그것은결과론적으로보면그렇지만자신에게하나밖에없는생명을던져서아빠의눈을뜨게해주려는것이어찌불효녀입니까?행동자체는문제이지만그동기는너무갸륵하지않습니까?
◆찬성측답변초등6학년딸
예,홍길동이살던당시와현대사회에서법을지키지않는사람들이늘어나면사회에서살아가는사람들이불안해한다는점에서는동일합니다.
반대측재반박초등5학년아들
저희들은길거리에서자기자신만을위해다른사람들의물건을빼앗거나훔치는행위와힘이센사람들이부당하게법을어겨가며모은재물을빼앗아서어려운사람들을돕는행위는완전다릅니다.
◆찬성측질문초등6학년아들
반대측에서위급한상황에위치추적이가능한것이스마트폰의장점이라고한데는전적으로동의합니다.하지만그것은스마트폰의유용한기능이지초등학생들의스마트폰사용과는관련성이약합니다.
반대측답변초등6학년딸
찬성측에서는사람의생명이나안전보다더중요한것이무엇이라고생각하나요?

▶5부.협력하여문제를해결하는가족토의하브루타

◆원탁하브루타의2차발언때,상대측이질문하면질문을받은사람은어떻게해야할까요?곧바로답변을해야할까요?아닙니다.원탁하브루타는질문을받은사람이즉시답을하는것(즉문즉답)을하지못하는것이원칙입니다.왜냐하면하브루타참가자들이똑같은시간동안말할수있다는평등성의원칙에서크게벗어나기않기위해서입니다.
◆우리언론에서어떤사건에대해긍정적인면보다는부정적인점을강조하는경우가있습니다.판단력이미약한청소년들은사회를부정적으로인식할가능성이높아집니다.부정적인주제는사물이나현상의여러면들을살피는‘건전한비판’이아니라부정적인면들만을꼬집는‘불건전한비난’이많이생길수있습니다.
◆발표를하는가족에게이야기를듣고있는가족들은상황에맞는적절한위로의말또는칭찬의말을해준다.이때칭찬을하거나위로의말을하는것이쑥스럽거나생각나지않을때에는소통을위한말카드중선택하여이야기해도좋다.
◆자녀들과1:1로하브루타를할때가장중요한것은먼저아이의입장을충분히배려하고공감하며경청하는태도입니다.
◆자녀의문제행동에초점을맞춘대화로는자녀를제대로성장시키기가어렵습니다.좋은마음,자녀가바르게성장하는에너지가되는좋은생각을찾아주어야합니다.‘변화와성장의역설’입니다.

▶6부.협력하여문제를해결하는가족토의하브루타실제사례

◆초6년딸
저는동생의아이디어에정말놀랐습니다.학급어린이회의를통해인터넷게임상에서전쟁관련프로그램의이름들을알아서버리자는것말입니다.그런데동생의솔직한마음을듣고싶습니다.장난감전쟁놀이든인터넷에서든놀이를하고싶지않나요?
초4아들
먼저누나의질문에답하겠습니다.저는솔직히1차발언때도말씀드렸지만전쟁놀이를하고싶습니다.그것이나쁘다고하시니까이해가잘안되기도하고한편으로는죄책감도들기도합니다.제가무슨악마같은생각이들기도했습니다.그런데엄마가사람의마음중에그런공격적본능이있다는심리학자들의주장을말씀하셔서저만악마가아니라는것을깨닫게되어마음이놓였습니다.
◆아빠
바로경쟁교육의특징은승자와패자를확실하게나눕니다.경쟁에서진사람은지배당해도좋은사람,이사회에서쓸모없는인간,배제된인간으로취급당합니다.이러한현상을정확하게직시해야합니다.
고2년아들
저는경쟁교육은‘쓸모없는사람’의존재를당연시하게만든다고생각합니다.소위민주주의의기본이념인인간의존엄성마저무시하지요.감수성이예민한청소년들에게집단따돌림은자살을통해서라도벗어나고싶을만큼공포스럽고끔찍한일입니다.학교폭력이전에우리사회의극심한경쟁교육을반드시바꾸어야합니다.
엄마
인간은사회적동물입니다.자신이살아가는사회라는물을먹고살아가는숙명적인존재입니다.거창하게경쟁교육의부작용에대