학교 폭력

PeterK.Smith

피터K.스미스PeterK.Smith
영국골드스미스런던대학교의심리학명예교수로,학교폭력에대한다수의서적과논문을집필하고편집했다.2015년인간발달에대한우수연구로윌리엄티에리프라이어(WilliamThierryPreyer)상을수상했다.

01학교폭력에대한정의와연구성과
02괴롭힘에대한통계의함정
03누가괴롭히고,누가괴롭힘을당할까?
04학교폭력의영향과결과
05어떻게도울수있을까?
06괴롭힘이발생하면?
07괴롭힘에대한더많은이야기

주
추가자료
참고문헌

누가괴롭히고,누가괴롭힘을당할까?
유명인의과거행적에대한논란이최근잇따라제기되고있다.미성년자시절,친구사이의다툼이상으로누군가를괴롭힌이른바학교폭력의가해자로지목되는것이다.아이들은왜다른아이들을괴롭히는것일까?코로나바이러스로인해대면의기회가급격히줄어들면서소셜네트워크를이용한사이버괴롭힘까지등장한상황이다.가상공간에서일어나는폭력은일반적인괴롭힘과어떻게다를까?선제적조치가충분하지않아이미괴롭힘이벌어졌을때는어떤대처가필요할까?
『학교폭력:심리학으로말하다』는학교에서의왕따나학령기아동사이의폭력과괴롭힘에관해전반적으로다룬다.괴롭힘이무엇인지,학교폭력이발생하는상황에서어떤요인들때문에아이들이처하는입장이달라지는지에대해살펴본다.또한아프고지우기힘든기억이오랫동안남지않도록괴롭힘이발생하는원인과과정을파악하고이를통해상황을개선해야한다고주장한다.이책이아이들의현재와미래에도움이될것이라고믿는다.

『학교폭력』에서는…
이책은학교폭력이란무엇인지,이에대한연구가어떻게이루어져왔는지,그리고사이버괴롭힘등오늘날의학교폭력이주로어떤형태를띠는지에대한이야기로시작한다.괴롭힘이란자기자신을쉽게방어할수없는누군가를상대로반복적으로가하는공격으로,모욕,협박,비하등언어적형태부터왕따와같은관계적공격,소셜네트워크발달로인한사이버괴롭힘등이포함된다.2장에서는괴롭힘을연구하는다양한방법에대해알아본다.포커스그룹인터뷰와같은질적연구방법과설문조사와또래지명기법,통계등을이용한양적연구방법에대해설명한다.그리고이들연구를진행할때지켜야할신뢰성과타당성,고려해야할윤리적문제에대해서도논의한다.3장에서는피해자와가해자외에도피해자인동시에가해자인사람,비가담자등사건관련자들의각기다른특징을알아본다.또생태학적모델에대한연구를통해,사회와학교가괴롭힘발생에끼치는영향에대해서도살펴본다.4장에서는괴롭힘을조장하는힘의불균형을살펴보고그영향력과파급효과를이야기한다.먼저피해자가학교폭력으로인해받게되는극심하고장기적인발달상의손실에대해생각해본다.반면가해자는피해자를괴롭혀단기적으로또래집단내에서의호감이나금전적이득을취하고,이때문에범죄와폭력에지속적으로노출될가능성이높다.5장에서는피해자가받을수있는도움에대해알아본다.괴롭힘을당하고있다는사실을어떻게알수있는지,부모가취할수있는조치에대해생각해본다.이밖에피해자를보호하는친구와또래집단의역할을알아보고,학교차원의예방조치에대해살펴본다.6장에서는이미발생한괴롭힘에대한적절한대처법을알아본다.징계등의직접적인제재,피해자에대한공감등을통한비징벌적접근,그리고두방법의중간적태도로회복적접근법을택할수있다.7장에서는괴롭힘을개선하기위한효과적인개입프로그램을살펴본다.노르웨이의올베우스괴롭힘방지프로그램,핀란드의키바프로그램,오스트레일리아의비스크프로그램등을소개하고각프로그램의결과와성공요인을알아본다.이뿐만아니라괴롭힘방지노력에대해정치인과자선단체가가져야할역할을논의한다.이책의마지막에서는괴롭힘과공격의차이에대해다시한번알아보고,학교이외에서발생할수있는또다른괴롭힘을살펴보며마무리한다.


〈심리학으로말하다〉시리즈는다양한주제와현대인의관심사를심리학적관점에서바라보고분석한다.잠재의식속욕구와혐오부터수세대를걸쳐전해져온타고난사회적본능에이르기까지우리안에숨겨진심리적요소를파헤친다.
재미있고유익한주제들을선별해해당분야의전문가들이집필한이시리즈는,일반적인사회통념과연구에서얻어진결과를비교하여인간의본성을깊이탐구하고현대인의삶에대한이해의폭을넓히려는의도로기획되었다.
이시리즈를통해우리는이전과다른새로운시각으로세상을바라보게될것이다.


〈심리학으로말하다〉시리즈
01음모론
02신뢰
03젠더
04섹스
05다이어트
06패션
07학교폭력
08일터
09퍼포먼스
10은퇴
11셀러브리티
12음악
13애도
14중독
15운전