외국 국어교과서로 창의적 문화읽기

신지숙

[일본편]
Ⅰ.일본의교육제도와국어교과서
1.전후일본의교육개혁과교육기본법
2.일본의교육제도
3.일본국어교과서발행과개정학습지도요령(살아가는힘)
4.일본국어교과서의국어교육영역과문학텍스트

Ⅱ.일본국어교과서의문학작품과문화읽기
1.자연과의관계(애니미즘의상상력)
2.살아가는힘
3.가족과공동체를위한가치
4.사회적이상

[중국편]
Ⅰ.중국의교육제도와어문교과서
1.중국의교육제도
2.초ㆍ중등어문교과서의편찬과체제
3.초ㆍ중등어문교과서의성격과교육목표

Ⅱ.중국어문교과서의문학작품과문화읽기
1.인간과국가:애국과우국
2.인간과사회:인정과의리
3.인간과삶:더불어살기와개인의성장
4.인간과자연:자연경외와자연에살기

[독일편]
Ⅰ.독일의학교교육과국어교과서
1.독일의학교와교육제도
2.문학교육의의미와목표
3.독일국어교과서의구성과문학작품

Ⅱ.독일국어교과서의문학작품과문화읽기
1.초등학교국어교과서(1-4학년)
2.초등학교(김나지움진학모색과정)교과서(5-6학년)
3.중학교(김나지움하급과정)교과서(7-9학년)

[러시아편]
Ⅰ.러시아의교육제도와교과서
1.러시아의교육제도
2.초등학교교과서
3.문학읽기교과서

Ⅱ.러시아국어교과서의문학작품과문화읽기
1.주변환경과친해지기
2.가족과의관계
3.친구와의생활
4.좋은습성갖기

국제화시대는해외여행뿐아니라학교나기업에서도외국인과의소통은더이상선택이아닐것이다.외국인과의소통및문제해결을위해서는의사소통능력과함께탈자국문화적사고에기초한창의적능력이요구된다.이는다양한외국문화에대한소양의함양을통해가능하기때문이다.
본서는일본,중국,독일,러시아의초등,중등국어교과서를텍스트로문학작품의문화읽기를시도하되수동적읽기가아니라창의적읽기를유도한다.이는문학작품의저변에흐르는국가적,사회적,시대적의미를도출하는심도있는사고의함양으로이어지리라확신하며,각국의국어교과서를텍스트로하는이유는교과서에는그나라의정체성과문화를대변하는엄선된작품들이수록되어있어해당국가의문화전반에대한이해를심화시키기에매우유효하기때문이다.또한문학작품은포스트모더니즘의방법을구사하여창의적읽기가가능한텍스트이기때문이다.