하워드 가드너 심리학 총서 2: 인간은 어떻게 배우는가 (인간 잠재성 프로젝트: 학습 편)

하워드 가드너 심리학 총서 2: 인간은 어떻게 배우는가 (인간 잠재성 프로젝트: 학습 편)

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Description
[하워드 가드너 심리학 총서 2 학습 편 ? 인간은 어떻게 배우는가]는 다중지능 이론의 창시자, 하워드 가드너의 30년 연구성과를 집대성한 [하워드 가드너 심리학 총서]의 2권이다. 지능 편, 학습 편, 재능 편, 각성 편, 실천 편, 창의 편으로 이어지는 [하워드 가드너 심리학 총서]는 가드너의 저술을 체계적으로 모아 일관된 북커버와 본문편집으로 새롭게 출간한 개정판이다. 이제 독자들은 6권의 총서를 통한 보다 체계적인 독서경험으로 다중지능 이론으로만 알려졌던 ‘가드너 심리학’에 대한 총체적이고 근원적인 이해가 가능해졌다.
30여 년 동안 인간의 가능성과 가치 회복을 위한 배움의 원리를 탐구해온 가드너는 이 책에서 진리, 아름다움, 선함을 통해 세상을 배우고 이해해야 하며, 교육이란 바로 그 ‘이해’를 위해 마음을 단련하는 과정이라고 말한다. 현대사회의 교육이 점점 기능화 되어가고 배움의 본질적인 의미가 희미해지는 시대에 [인간은 어떻게 배우는가]는 진정한 배움의 힘과 의미를 일깨워준다.
저자

하워드가드너

HowardGardner

하버드대학교의심리학과교수이자인지과학및교육심리학의세계적석학.수십년동안인지심리학분야에서인간의마음과정신능력,학습과정을연구,다중지능이론을창시했다.그의교육심리이론은여러나라의교육계에막대한영향을미쳤으며,그의이론에근거한연구소와단체가우리나라를비롯한세계여러곳에설립되어운영되고있다.인간의예술적이고창조적인능력의발달과정을분석하는하버드대학의프로젝트제로연구소운영위원장으로서,줄곧인간의정신능력에관한연구를진행해온그는30년가까이연구소를이끌면서지능과창조성,리더십,교육방법론,두뇌개발에관한연구결과를정리하여지속적으로발표했다.
존듀이이후최고의교육학이론가로손꼽히고있는그는20여종의저서와수백편의논문을발표했다.그연구성과를인정받아1981년에맥아더펠로우십을,1990년에는미교육분야최초로그라베마이어상을,2000년에는구겐하임펠로우십을수상했다.2017년에는멘사재단평생공로상을수상했으며,좋은일꾼과시민교육을위해노력하는굿워크프로젝트를통해공동선을위한지성의실천에도앞장서고있다.또한그의리더십이론이비즈니스커뮤니티에서각광받으며‘월스트리트저널이선정한경영사상의구루’로뽑히기도했다.저서로는《지능이란무엇인가》,《인간은어떻게배우는가》,《창조성은어떻게만들어지는가》,《마음변화의과학》,《미래를준비하는5가지마음》,《중국교육,미국교육》,《다중지능》등이있다.

목차

-감사의말

1장모든이들을위한교육
모두를위한좋은교육은있다
좋은교육을위한요소
이책에대하여
이책을읽기전에

2장교육에서변하지않는것
역할과가치의전승
학문의등장
진·선·미의교육
학교의고민은계속된다

3장변화하는교육
교육기관의보수성
변화를위한새로운흐름
교육의갈림길

4장뇌연구의가능성과한계
과학적지식과가치판단
오래된논쟁:행동주의vs특질론
인지혁명,교육의방향을제시하다
마음연구에서뇌연구까지
교육을위한일곱가지연구
뇌연구의한계

5장문화가중요하다
세계최고의유치원
문화속에서의배움
문화연구에서얻을수있는통찰력
문화적관점적용하기
또다른효과적인학교들을찾아서
스즈키식학습과스펙트럼교실
유교적전통과미국의키스쿨
세계각국의교육
학교의비전

6장이해를위한교육
실용대학의등장
잘못된시작
‘이해’를위한교육
‘이해’의어려움
‘이해’를방해하는것들
학문적인사고방식이중요하다
‘이해’를위한네가지방법
‘이해’를돕는또다른요소들

7장성공적인교육을위해
세가지수수께끼
수수께끼에서개념으로
학문,그너머
과학자와수학자에게패턴이란
예술가에게아름다움이란
역사학자에게설명이란
어떤학문을선택할것인가?

8장세가지사례에대한탐구
세개의빙산
다윈의진화론
모차르트의음악
홀로코스트
교양인의조건

9장다중지능으로이해하기
왜다중지능인가?
풍부한주제를위한시작점
비유와은유를활용하라
‘모형언어’로핵심아이디어를표현하기
해결되지않은문제
가르침의기술
이해를위한교육의한계와가능성

10장이해를위한교육의경로들
두가지시나리오
효과적인교육경로의선택
학제간교육과정의역할과문제점
국가주도시스템과지역주도시스템
다수의경로
다양성을갖춘하나의경로
리더십에대한도전
성과와교훈
도움이되는세가지요소
기업의역할
적합한환경찾기

11장마무리하며
교육100년과세계사100년
나의비전
노력할가치가있는세상
연결하기

-후기|두개의오두막이야기
-옮긴이의말
-부록|충돌하는의지의삼중주_모차르트,〈피가로의결혼〉
-주
-찾아보기

출판사 서평

“학생들이다양한렌즈를사용하여세계가어떤지알수있게한다면교육은성공한것이다.”

‘다중지능’이라는혁명적이론을바탕으로
전세계의교사와부모들에게교육에대한새로운프레임을
CEO와기업인들에게는인재개발을위한새로운비전을제시한하워드가드너,
그의혁신적다중지능교육이[하워드가드너심리학총서]와함께다시시작된다.

인간잠재성에대한완벽히새로운프레임
가드너의연구성과를체계적으로모아일관된북커버와본문편집으로새롭게출간한개정판
[하워드가드너심리학총서](전6권)출간!

하워드가드너심리학총서1지능편-지능이란무엇인가
하워드가드너심리학총서2학습편-인간은어떻게배우는가
하워드가드너심리학총서3재능편-창조성은어떻게만들어지는가
하워드가드너심리학총서4각성편-마음변화의과학
하워드가드너심리학총서5실천편-미래를준비하는5가지마음
하워드가드너심리학총서6창의편-중국교육,미국교육

[하워드가드너심리학총서]는다중지능이론의창시자하워드가드너가인간잠재성과가치회복을위해30여년간연구한성과를집대성한역작이다.하버드인간잠재성프로젝트에서시작된그의지능과마음에대한연구는전세계의교사와부모들에게IQ라는단일한지능개념을넘어아이들의진정한잠재성을이해할수있는새로운프레임을제시했고,기업경영과인재양성에도새로운비전을보여주었다.[하워드가드너심리학총서]를통해마음의이론에서실천까지그의방대한사상체계의핵심저술들을만나보자.

하버드에서시작된인간잠재성프로젝트

불우한아이들의비참한삶의원인을밝히기위해노력하는네덜란드베르나르트판레이어재단은1979년하버드교육대학원과함께불우아동과청소년들의잠재성발현을위한혁신적인프로젝트를준비한다.하워드가드너의《지능이란무엇인가》는바로그‘인간잠재성프로젝트’의후원하에출간된첫책이고,하워드가드너는이연구로부터자신을세계적석학으로이끌게되는평생의질문을품게된다.‘지능이란무엇인가?마음이란무엇인가?그리고어떻게교육해야하는가?’하워드가드너는인간의모든내적가능성을체계적으로탐구하여지능에서마음에이르기까지우리가일상적으로이해해왔던평범한단어들의의미를심리학적으로확장했을뿐만아니라,다중지능이라는자신만의독창적이론을통해인간의능력이라는것은단일한지능체계가아닌다양한지능과마음의작용에의해발현된다는사실을밝혀냈다.그리고그러한인간의다양한잠재적능력을일깨우기위한근본적교육혁신을일으킨다.

다중지능이론의창시자,하워드가드너의마음의이론에서실천까지

가드너의교육심리이론은여러나라의교육계에막대한영향을미쳤으며,그의이론에근거한연구소와단체가우리나라를비롯한세계여러곳에설립되어운영되고있다.인간의예술적이고창조적인능력의발달과정을분석하는하버드대학의프로젝트제로연구소운영위원장으로서,줄곧인간의정신능력에관한연구를진행해온그는30년가까이연구소를이끌면서지능과창조성,리더십,교육방법론,두뇌개발에관한연구결과를정리하여지속적으로발표했다.
존듀이이후최고의교육학이론가로손꼽히고있는그는20여종의저서와수백편의논문을발표했다.그연구성과를인정받아1981년에맥아더펠로우십을,1990년에는미교육분야최초로그라베마이어상을,2000년에는구겐하임펠로우십을수상했다.2017년에는멘사재단평생공로상을수상했으며,좋은일꾼과시민교육을위해노력하는굿워크프로젝트를통해공동선을위한지성의실천에도앞장서고있다.또한그의리더십이론이비즈니스커뮤니티에서각광받으며‘월스트리트저널이선정한경영사상의구루’로뽑히기도했다.

하워드가드너심리학총서2학습편?인간은어떻게배우는가

하워드가드너는점점기능적인부분에만치중하고있는현대사회의교육시스템을비판하면서,인류가쌓아온학문적사고방식과가치체계로마음을단련할때풍부한이해그리고그이해를올바르게실행할수있는진정한배움으로나아갈수있다고주장한다.인지과학과문화적관점에서깊은이해를얻을수있는학문적사례를세밀하게탐구하며진리,아름다움,선함이라는교육의본질에다가갈수있는방법을제시한다.인간지능,문화,배움의상관관계를날카롭게파헤친인지과학의역작이자심리학의발달에서뇌과학과인지혁명까지,교육의과거와현재,미래를통해배움의진정한힘과의미를일깨워줄우리시대의필독서이다.

“배운다.그러므로존재한다.”
인간의또다른본성,진정한배움에대한심도깊은탐구

인간은배움을통해자신의가치와가능성을실현해나간다.그렇다면우리의가치와가능성을최대화하기위해우리는무엇을어떻게배워야하는걸까?우선가드너는좋은교육을위한요소로서진리(truth),아름다움(beauty),선함(morality)을제시한다.조금은구태의연해보이는이요소들은사실인류의문명이시작되면서지속적으로후손들에게의식적으로혹은무의식적으로가르쳐왔던것이다.
옳고그름의문제를다루고있는진리는단순한사실관계에서더나아가학문적진리까지도포함하는개념으로,진리를추구하고자하는인간의욕망을통해모든학문이발전해왔다.이책에서는진화론을예로들어진리의문제를다루면서인간이발전시켜온학문적사고체계를올바르게이해할때비로소현대사회를온전히이해할수있다고말한다.아름다움의문제에대해서는모차르트의[피가로의결혼]을예로들어설명한다.모차르트의음악과같은예술을이해함으로써창조적영감을얻을수있을뿐만아니라다른문화에대한이해력또한높아질수있다고주장한다.마지막으로선함의영역에대해서가드너는제2차세계대전과홀로코스트를다루며이역사적사건을통해과학과예술에서다루지못했던좀더폭넓은의미에서인간의본성에대한생각해볼수있을뿐만아니라현대사회에서벌어지고있는다양한종류의분쟁의본질까지파악할수있다고말한다.
가드너가진리,아름다움,선함이라는세가지요소를다루는이유는이요소들이사람들에게세상을배우고‘이해’하도록동기를부여하기때문이다.그는교육이란바로이‘이해’를위해끊임없이질문하고탐구하는과정이라고말한다.진화론과모차르트의음악,그리고홀로코스트라는사례를강조하는것역시이사례들을통해진리,아름다움,선함에대한질문을끊임없이던질수있기때문이다.이런과정을통해높은학문적소양을갖추었으면서도비판적이면서도창의적으로생각할수있는사람,문화에대한폭넓은지식을갖추고새로운발견과대안에대해토론할수있는사람,또옳다고믿는것을위해기꺼이위험을감수할수있는사람을꿈꾸는것이바로성공적인교육,진정한배움이라고가드너는말하고있다.

심리학의발달에서뇌과학,인지혁명까지
교육의과거와현재,미래를통해진정한배움의힘과의미를일깨워줄우리시대의고전

사회가변화하면서배움의방법과그에대한이론도끊임없이변화해왔다.과거의교육은주로개인적,사회적필요에의해외부적으로이루어지는행위였다.그과정에서개인의마음이나두뇌에서일어나는활동은봉인된블랙박스처럼알수없는것으로여겨졌다.하지만뇌과학과인지과학의발달로학습과정에서일어나는두뇌작용의비밀이풀리고있고인간마음에관한수수께끼역시하나씩실마리를내놓고있다.하지만가드너에따르면뇌연구자체는단지뇌라는신체조직에대한연구일뿐이고뇌를심리학적,교육학적으로이해하기위해서는신경학적이며심리적인접근이필요하다.
인간이배우는과정에서가장중요한것은무엇을가르칠것인지,어떻게가르칠것인지,왜그것을배우고가르치는지를선택하고결정하는것이다.이것은중대한결과를가져오는가치판단의문제다.뇌속의신경망을마지막시냅스까지들여다봐도그것은결코이와같은가치를설명하지못한다.이런이유에서가드너는마음속에있는것은결국두뇌작용의산물이라생각하면서도문화적영향의중요성을간과하지않는다.그리고이탈리아레조에밀리아의교육방식이나동양의유교적교육등세계곳곳의교육방식들을탐구하며교육에서가장중요한요소중하나인문화연구를통해인류가발전시켜온교육의경로들을하나씩살펴본다.
이과정을통해가드너는배움에관한본질적인질문과함께효과적학습과배움의형태를제시하고있다.이와같은연구과정은배움에대한가치관이왜곡되고배움의본질적인의미가점점희미해져가는현대사회에큰울림이되고있을뿐만아니라깊은이해보다는파편화된지식만을추구하는현대인들에게도진정한배움의의미를일깨워주고있다.
지금까지하워드가드너는다중지능이론을중심으로주로교육학분야에서한정되어국내에소개되었다.심지어그의다중지능이론은국내에서지능검사용도구로왜곡되어사용되기도했다.하지만가드너는교육학이라는분야에국한되지않고인간의지능과문화,배움의상관관계그리고인간의가능성과창의력의발현에관심을가지고이분야를연구해왔다.이런맥락에서가드너의이책은교육학적인시선에서벗어나세계적석학하워드가드너의사상을넓은시각에서체계적으로접할수있는첫책이라할수있다.