하워드 가드너 심리학 총서 3: 창조성은 어떻게 만들어지는가 (인간 잼재성 프로젝트: 재능 편)

하워드가드너

HowardGardner

하버드대학교의심리학과교수이자인지과학및교육심리학의세계적석학.수십년동안인지심리학분야에서인간의마음과정신능력,학습과정을연구,다중지능이론을창시했다.그의교육심리이론은여러나라의교육계에막대한영향을미쳤으며,그의이론에근거한연구소와단체가우리나라를비롯한세계여러곳에설립되어운영되고있다.인간의예술적이고창조적인능력의발달과정을분석하는하버드대학의프로젝트제로연구소운영위원장으로서,줄곧인간의정신능력에관한연구를진행해온그는30년가까이연구소를이끌면서지능과창조성,리더십,교육방법론,두뇌개발에관한연구결과를정리하여지속적으로발표했다.
존듀이이후최고의교육학이론가로손꼽히고있는그는20여종의저서와수백편의논문을발표했다.그연구성과를인정받아1981년에맥아더펠로우십을,1990년에는미교육분야최초로그라베마이어상을,2000년에는구겐하임펠로우십을수상했다.2017년에는멘사재단평생공로상을수상했으며,좋은일꾼과시민교육을위해노력하는굿워크프로젝트를통해공동선을위한지성의실천에도앞장서고있다.또한그의리더십이론이비즈니스커뮤니티에서각광받으며‘월스트리트저널이선정한경영사상의구루’로뽑히기도했다.저서로는《지능이란무엇인가》,《인간은어떻게배우는가》,《창조성은어떻게만들어지는가》,《마음변화의과학》,《미래를준비하는5가지마음》,《중국교육,미국교육》,《다중지능》등이있다.

-감사의말

1장창조적인간의비범한특성
비범하다는것의의미
비범한이들에대한오해
비범한마음에대하여
비범한마음의비밀
창조적인간의네가지유형
이책의구성

2장마음의발달과정
두사람의위대한관찰자
유아기의마음:상징의발견
아동기의마음:상징체계의사용
마음에대한이론가
비범하면서도평범한다섯살아동의마음
전통적전문가의조건
학교가직면한정체성의문제
비범성vs.전문성
개인차
결론

3장비범한지능의탄생
전통적인관점에서본비범한마음
새로운관점의출현
천재적아동들의특징
지능에관한몇가지질문
문화와경험의영향력
다섯살의신동들
예외적인비범성
매일하는다섯가지의경험
네가지유형의전형적인능력

4장위대한대가,모차르트
뛰어난학습자,모차르트
특별한천재와소박한천재
놀라운재능
천재와창조자
창조성의발달단계
말년의모차르트
다른사람들의세상
대가로서의모차르트

5장위대한창조자,프로이트
새로운학문을개척하다
학문적천재성
창조자의특징
인생후기의프로이트
창작자로서의프로이트
관심분야와삶의영역
세가지교훈

6장위대한내관자,버지니아울프
내관에대한네가지접근
특이한성장배경
자신의경험에대한집중
창조적예술가의특징
창조성과광기
예술가로서의울프

7장위대한지도자,간디
생산적저항과파괴적저항
창조자와지도자
리더(지도자)들의특징
이야기와‘개발되지않은’마음들
위대한운동
실패극복하기

8장비범한마음의종류
비범한인물들의삶과업적
명성과성공
영성적비범성
도덕적비범성
비범한일탈자들
절정기사회
몇가지질문들

9장무엇을배울것인가?
비범한삶의대가
일종의공식인가,분위기인가
세가지주요요인
평범한사람들을위한교훈
미래를위한비범성
인간적비범성

-옮긴이의말
-참고문헌
-주
-찾아보기

“학생들이다양한렌즈를사용하여세계가어떤지알수있게한다면교육은성공한것이다.”

‘다중지능’이라는혁명적이론을바탕으로
전세계의교사와부모들에게교육에대한새로운프레임을
CEO와기업인들에게는인재개발을위한새로운비전을제시한하워드가드너,
그의혁신적다중지능교육이[하워드가드너심리학총서]와함께다시시작된다.

인간잠재성에대한완벽히새로운프레임
가드너의연구성과를체계적으로모아일관된북커버와본문편집으로새롭게출간한개정판
[하워드가드너심리학총서](전6권)출간!

하워드가드너심리학총서1지능편-지능이란무엇인가
하워드가드너심리학총서2학습편-인간은어떻게배우는가
하워드가드너심리학총서3재능편-창조성은어떻게만들어지는가
하워드가드너심리학총서4각성편-마음변화의과학
하워드가드너심리학총서5실천편-미래를준비하는5가지마음
하워드가드너심리학총서6창의편-중국교육,미국교육

[하워드가드너심리학총서]는다중지능이론의창시자하워드가드너가인간잠재성과가치회복을위해30여년간연구한성과를집대성한역작이다.하버드인간잠재성프로젝트에서시작된그의지능과마음에대한연구는전세계의교사와부모들에게IQ라는단일한지능개념을넘어아이들의진정한잠재성을이해할수있는새로운프레임을제시했고,기업경영과인재양성에도새로운비전을보여주었다.[하워드가드너심리학총서]를통해마음의이론에서실천까지그의방대한사상체계의핵심저술들을만나보자.

하버드에서시작된인간잠재성프로젝트

불우한아이들의비참한삶의원인을밝히기위해노력하는네덜란드베르나르트판레이어재단은1979년하버드교육대학원과함께불우아동과청소년들의잠재성발현을위한혁신적인프로젝트를준비한다.하워드가드너의《지능이란무엇인가》는바로그‘인간잠재성프로젝트’의후원하에출간된첫책이고,하워드가드너는이연구로부터자신을세계적석학으로이끌게되는평생의질문을품게된다.‘지능이란무엇인가?마음이란무엇인가?그리고어떻게교육해야하는가?’하워드가드너는인간의모든내적가능성을체계적으로탐구하여지능에서마음에이르기까지우리가일상적으로이해해왔던평범한단어들의의미를심리학적으로확장했을뿐만아니라,다중지능이라는자신만의독창적이론을통해인간의능력이라는것은단일한지능체계가아닌다양한지능과마음의작용에의해발현된다는사실을밝혀냈다.그리고그러한인간의다양한잠재적능력을일깨우기위한근본적교육혁신을일으킨다.

다중지능이론의창시자,하워드가드너의마음의이론에서실천까지

가드너의교육심리이론은여러나라의교육계에막대한영향을미쳤으며,그의이론에근거한연구소와단체가우리나라를비롯한세계여러곳에설립되어운영되고있다.인간의예술적이고창조적인능력의발달과정을분석하는하버드대학의프로젝트제로연구소운영위원장으로서,줄곧인간의정신능력에관한연구를진행해온그는30년가까이연구소를이끌면서지능과창조성,리더십,교육방법론,두뇌개발에관한연구결과를정리하여지속적으로발표했다.
존듀이이후최고의교육학이론가로손꼽히고있는그는20여종의저서와수백편의논문을발표했다.그연구성과를인정받아1981년에맥아더펠로우십을,1990년에는미교육분야최초로그라베마이어상을,2000년에는구겐하임펠로우십을수상했다.2017년에는멘사재단평생공로상을수상했으며,좋은일꾼과시민교육을위해노력하는굿워크프로젝트를통해공동선을위한지성의실천에도앞장서고있다.또한그의리더십이론이비즈니스커뮤니티에서각광받으며‘월스트리트저널이선정한경영사상의구루’로뽑히기도했다.

하워드가드너심리학총서3재능편?창조성은어떻게만들어지는가

역사적으로위대한인물들이가지고있던창조적능력이평범한우리일반인들속에는어떻게잠재되어있는지,그리고그능력은어떻게발현될수있는지를흥미롭게논의한다.또한평범한재능을가진수많은사람들이어떻게창조적재능을꽃피우기도하고그재능을잃어버리는지,개인이창조적능력을키워나가는데사회적역할은무엇인지에대한논의를흥미진진하게다룬다.우리안에잠재돼있는창조성의비밀!좌절과실패라는인생의장애물들을성공의초석으로바꾸어낸위대한인물들의특별한능력을통해인간이가지고있는창조적마음의비밀을새롭게해석해낸이시대의고전이다.

좌절과실패라는인생의장애물들을미래의성공으로바꿔낸위인들의특별한능력을통해우리안에내재되어있는창조성의비밀을밝혀낸독보적저서!

인류의역사를발전시켰고,문화와예술을만들어냈으며,마침내인간의창의력과통찰력을모방하는인공지능까지만들어낼수있었던인간의창조적능력의근원은과연무엇일까?인간의창조성이란극소수의천재들에게만주어진선천적재능일까,아니면후천적인교육과환경에의해길러진능력일까?다중지능이론의창시자이자세계적석학하워드가드너가인류가지난수백년동안끊임없이궁금해한인간의창조적마음을심도깊게탐구하여그에관한놀라운진실과비밀을밝혀냈다.10여년에걸쳐가드너는인류역사상비범한창조적능력을나타냈던위인들의삶과업적을연구하여위대하며신비롭기까지한그들의정신작용의비밀을파고들었다.이책에서그는누구나위대한삶을살았다고인정하는네명의인물,모차르트,프로이트,버지니아울프,간디의삶에대해다중지능이론의측면에서고찰한다.그리고역사적으로위대한인물들이가지고있던창조적능력이평범한우리일반인들속에는어떻게잠재되어있는지,그리고그능력은어떻게발현될수있는지를흥미롭게논의한다.또한평범한재능을가진수많은사람들이어떻게창조적재능을꽃피우기도하고그재능을잃어버리기도하며,개인이창조적능력을키워나가는데사회적역할에대한문제까지흥미진진하게다루고있다.

모차르트,프로이트,버지니아울프,간디
위대한천재들의삶을통해창조성의의미를새롭게해석해낸이시대의고전

역사적인물들은어떻게자신의창조적능력을개발하고발전시켰을까?위대한업적으로역사에기록된인물들에게서발견되는공통점과차이점은무엇일까?놀라운생산성과훌륭한작품성을갖춘모차르트의음악적재능은어떻게발현될수있었을까?정신분석학이라는새로운학문영역을개척한프로이트의지적인힘은어떻게탄생했을까?버지니아울프의깊은문학적통찰력의근원은무엇일까?
지금까지우리사회에서는창조적능력,비범한재능이라는말은지금까지는특히IQ나예술적재능과관련된것으로생각되었다.이러한비범성의연구의역사적맥락과는다르게가드너는자신이이미주창했던다중지능이론의맥락에서인간의창조적능력에대한비밀을풀어내고있다.그러한지적능력에대한연구에더하여그는비범성의탐구가비범한사람의개인적소질(person),적성에맞는분야(domain),그리고그의업적을인정해주는사회(field)의세가지측면에서이루어져야한다고주장한다.다시말해창조적인물은선천적특성만의산물이라기보다는그에상응하는교육경험과사회적조건이구비될때나타날수있다.
이책에서는창조적능력의유형을어떤한분야를탁월한수준까지숙달하는대가형(theMaster),그리고그분야를의미있는방식으로다양화하는창조자형(theMaker),자신의내면을깊이있게들여다보는내관자형(theIntrospector),그리고다른사람에게영향을주는지도자형(theInfluencer)의네가지유형으로분류하고각분야를대표하는네명의인물의삶과업적을통해인간의비범한능력의비밀을분석해내고있다.
모차르트는자신이선택한분야에서누구도능가할수없는대가로,자신의가정및시대적환경속에서천재성을키워나갔다.프로이트는혁신적인학문분야를창조해낸창조자로,자신의지적특성을인식하고정신분석이라는새로운영역을개척했다.버지니아울프는내성지능과언어지능을강점으로가지고있었던인물로,여성에게교육의기회가거의주어지지않았던시대의역경을무릅쓰고문학의영역에서당당하게자신의창조성을드러냈다.간디는타인을감화시키는탁월한지도력의소유자로,자신의독특한경험을비범성을드러내는방향으로재해석하면서새로운형식의저항운동을만들었다.저자가위의4가지유형으로창조적인물을구분하고있지만한가지분명하게언급하고있는점은이밖에도다른유형의비범한능력이있을수있으며,한사람이몇가지분야에서특별한능력을발휘하는경우도있다는것이다.

인간은모두천재의가능성을가지고있다!
우리안에잠재된창조성에대한놀라운진실

이책에서가드너의핵심적인관심은이러한비범한인물들그자체가아니다.그런인물들을연구하여평범한이들속에잠재된창조적능력과그가능성이완성되기까지의비밀을풀어내는데더큰관심이있었다.가드너는이비밀의꾸러미를창조적능력의세가지구성요소와발달과정의묘사를통해풀어내려고한다.
세가지구성요소란사람,물리적대상,그리고상징적실체를말한다.즉어떤인간적특질을가지고있는가하는인간적측면,주변의사물과대상에대해어떤관심을가지고있는가하는대상적측면,그리고어떠한상징체계(언어,색깔,음계,논리등)에관심이있고능숙했는가하는상징적측면이다.발달과정의묘사란타고난창조적특성들이연령과더불어가정,교육,그리고기타사회환경적인조건에따라어떻게변화하는지를살펴보는것이었다.
가드너는세가지구성요소와발달과정의분석을통하여창조적능력에대한중요한질문에대한답을제시한다.왜가능성을가진많은사람들이자신의능력을발현하기도하고때로는그런능력을상실하게되기도하는지를설명하며우리자신의창조적능력을어떻게발견해내고또어떻게키울수있는지,그리고결코간과해서는안되는문제인창조적능력과사회적책임을어떻게관련시킬수있는가에대한답을제공하고있다.
또한창조적능력이란수년,수십년된경험의결과이지며칠만의교육과훈련으로이루어지는것은아니기때문에가능성있는아동과청소년에게어떤소질을개발하도록안내하고어떤교육적경험을제공해주어야하는가의문제또한놓치지않고꼼꼼하게풀어나가고있다.
창조성,그것은인간만이가진가장위대한특징이다.하지만지금우리사회에서는창조성을특정한분야에한정된의미로다루고있을뿐만아니라창조성에대한잘못된인식이팽배해있다.가드너의주장대로모든인간에게는각자의방식으로모두창조성이잠재되어있다.인공지능이인간의창조성을모방하면서인간의존재에대한의문이제기되고,더혁신적인미래를위해그어떤능력보다창조성이주목받고있는시대에가드너의창조성에대한연구와논의는우리사회에시사점을던져주고있다.