어린 왕자, 진짜 중요한 건 눈에 보이지 않아 (어린 왕자 심리 수업)

어린 왕자, 진짜 중요한 건 눈에 보이지 않아 (어린 왕자 심리 수업)

$11.50
Description
“이 수업은 모두에게 선물이다!”
‘우수강의상’ ‘최고교수상’ 김서영 교수와 함께하는
『어린 왕자』 다시 읽기를 통한
치유와 감동의 심리 수업
따뜻하고 과학적인 글을 꾸준히 발표해온 김서영 교수와 그의 제자들이 함께 쓴 책 『어린 왕자, 진짜 중요한 건 눈에 보이지 않아』가 은행나무출판사에서 출간됐다. 부제 '어린 왕자 심리 수업'에서 알 수 있듯이 심리 이론을 매개로 어른이 되어 다시 읽은 『어린 왕자』해설서이다. 광운대학교에서 수차례 우수강의상, 최고교수상, 최고교수대상을 받은 김서영 교수의 교양 강의 프로젝트를 담았다. 통찰력이 빛나는 학생들과, 학생들과 교감을 나누는 선생님이 만나 전에 없던 『어린 왕자』 이야기를 들려준다. 끈끈한 정서적 유대감 속에서 열 번의 강의와 한 번의 토론 형식으로 이뤄진 이 특별한 프로젝트 자체가 집단 심리 치료의 현장이라 해도 전혀 무리는 아니다. 참신한 해설을 제시하는 학생들과 이를 학문적으로 풀어내는 김서영 교수의 대화를 따라가노라면 가르치는 자와 배우는 자의 경계가 허물어지고 내 안에 있는 나 이상의 것을 발견하는 지극한 기쁨을 느낄 수 있다. 이해 불가능함을 고백하고 서로의 말에 귀를 기울일 때 비로소 드러나는 보이지 않는 것들을 『어린 왕자』 속에서 포착해낸다.
저자

김서영

저자김서영
광운대인제니움학부대학교수.정신분석학전공자,저서로『영화로읽는정신분석』『프로이트의환자들』『내무의식의방』『프로이트의〈꿈의해석〉』『프로이트의편지』『드림저널』이있고,옮긴책으로『라캉읽기』『에크리읽기』『시차적관점』이있다.

목차

들어가며_다시꿈꾸다
꿈의조언-어린왕자를찾아서|『어린왕자』에대한정신분석학적분석
『어린왕자』에대한분석심리학적분석|『어린왕자』프로젝트의기획

1부강의
정신분석학과분석심리학이들려주는치유이야기

1강정신분석학이란무엇일까요?
강의소개|지그문트프로이트|해석이라는가장강력한항우울제

2강분석하는방법을알려드릴게요
나를표현하는법|좋은글쓰는법|발표하는법

3강정신분석학적분석을실습해봅시다
로댕의〈키스〉와클로델의〈샤쿤탈라〉|머리없는남자들

4강정신분석학이론을알려드릴게요-히스테리,강박그리고라캉의삼각형
히스테리적구조와강박적구조|멈추지않는삼각형

5강분석심리학이란무엇일까요?
살아숨쉬는신화|대극의합일과개성화과정

6강분석심리학적분석을실습해봅시다
구렁덩덩신선비|분석심리학개론서,『데미안』|세잔의신화

7강꿈이야기를들려드릴게요
프로이트와융의합일|『어린왕자』프로젝트를구상하며꾼꿈

8강시나리오를써봅시다
정신분석학으로쓰는시나리오|분석심리학으로쓰는시나리오

9강니체선생님을만나봅시다
정신분석학과분석심리학의기원|프로이트+융〈니체

10강『어린왕자』프로젝트를시작할까요?
실전|작별

2부토론
『어린왕자』분석-찬란한삶을위하여

정리_길들임의신화를꿈꾸며
나오는말_내마음속의양

출판사 서평

『어린왕자』를좋아하시나요?
그이유를아시나요?

김서영교수는정신분석학을전공했지만분석심리학또한연구의도구로삼는다.서로엇갈린길을걸었던프로이트와융을동시에믿는다는것.이유는둘을함께활용하면더큰치유효과를얻을수있기때문이다.그래서강의에서도항상두이론을같이가르친다.정신분석학과분석심리학이론을잘이해하고활용할수있도록공식처럼딱떨어지는영화와문학작품들을수업에서다뤄왔던그는돌연이번학기에는용기를발휘하여여태껏분석을피해온작품을다루기로결심한다.그것은바로오랜시간동안읽고또읽으며사랑해온동화,『어린왕자』다.
1943년에출간된이후로전세계인의사랑을받아온작품이지만,그누구도이어린왕자의등장과죽음,의미심장한말들을쉬이논리적으로설명해내지못할것이다.작은별에서혼자마흔네번해넘이를보던어린왕자는이상한어른들을만나며행성들을여행하다지구에불시착하고결국엔뱀에물려죽는다.수수께끼같은상징투성이이야기는어린아이들에게보여주기곤란할정도로슬프다.그런데도사람들은이이야기를감동적이라고한다.김서영교수는강의를들으러온학생들에게그이유를설명해달라고부탁한다.
김서영교수에의하면작품을정신분석학적으로분석한다는건우리가흔히오해하듯성적상징을찾는다는뜻이아니다.비행기가사막에불시착하는장면을성적으로해석하면『어린왕자』의아름다움과신비가사라져버린다는것.그가정의하는정신분석학은작품이지닌치유적에너지를포착하고,그힘을사람들에게알리는해석을제시하는것이다.그것이바로우리가심리학을알아야하는이유다.『어린왕자』를읽었을때마음이왜따뜻해지는지,왜이동화와사랑에빠지는지를설명하고긍정적감정을증폭시킬수있는진정한비평을과연학생들은해낼수있을까.이수업은어떤결말을맞이하게될까?
그런이야기였군요!
프로이트와융으로다시읽는『어린왕자』

어느학생이선생에게묻는다.슬플땐어떻게하냐고.선생은영화를보러극장에간다고답한다.상영되는영화는머릿속에하나도안들어오고대신스크린에자신의문제들이투영된다고한다.무의식을이해하는지름길은자기분석이다.무의식에우리가생각하는것,당면한문제상황이담겨있는것이다.선생은학생들에게『어린왕자』에서인상깊었던문장을하나씩꺼내보라고한다.그리고이어진해석은선생을놀라게한다.한편의아름답고슬픈꿈같은『어린왕자』.열명의구성원이꾼열개의꿈은어떤메시지를담고있을까.
아홉명의학생들과둘러앉아진행되는토론에앞서김서영교수의열차례에걸친이론강의가선행된다.『어린왕자』프로젝트를위한기본기를다지는과정.이강의에서프로이트와융이소개되고,라캉과데리다,니체가등장한다.이어지는학생들의『어린왕자』분석과이론에대한그들의생각은사실한학기동안학생들이제출한과제물과시험답안,그리고분석보고서의내용을한데모아교수가대화형식으로재구성한것이다.대화에는실제강의시간에주고받은질의응답도포함되어있다.강의시간중의Q&A는인쇄된형태로남기지않았기에,김서영교수가기억을토대로명확히떠오르는답변만포함시켰고,최종원고는나머지아홉명의저자인학생들의확인및수정을거쳐완성되었다.
책을보면알수있듯이학생들의분석은보편성을지니고있다.그들은삶,사랑,친구,관계,슬픔,행복,좌절,희망,꿈그리고미래에대해이야기한다.그렇다면『어린왕자』는더이상이별,혹은죽음의이야기가아닐것이다.속내를알수없던양과보아뱀,여우와꽃이무엇을의미하는지도설명할수있는것이다.열명의저자들에의해정밀한분석과객관적인자료로새롭게구성된이야기는더이상불편한『어린왕자』가아니다.우리가이해하지못하는낯선이야기가아니기때문이다.그렇게『어린왕자』프로젝트는이책의독자들에의해서또한번다시시작된다.

어린왕자와함께마흔네번의일몰을
『어린왕자』의고통과치유에관하여

프로이트는환자가자신에대해아무것도이야기하지않으면근본적인치료가불가능하다고했다.스스로하는해석보다더강력한항우울제는없다.그리고융은모든신화는인간내면의서사라고했다.내안에있는나이상의것을발견해세상에내보이면나도세상도함께치유된다고믿었다.그의말대로라면우리모두영웅이될수있다.
앞에서말했다시피『어린왕자』는삶,죽음,사랑,이별,친구,관계,슬픔,행복,좌절,희망,꿈,그리고미래를담고있다.그렇다면우리에겐모두나름의어린왕자가있다.나의어린왕자는어떤이야기를할까?
열명의저자가어린아이의눈으로발견한『어린왕자』의조언은다음과같다.
마흔네번슬픔을마주하세요./페달을밟아앞으로나아가야해요./살아간다는건찬란한거예요./안락한어른의자리를떠나세요./마음의길을함께걸어요./다른행성을길들여야해요./내마음속꽃을기억하세요./세상을뚫는송곳이되세요./소행성B612를떠나세요.
학생들의해석에선생은이렇게말한다.“『어린왕자』가그런이야기였군요.사람을돌보는것,정성을기울이는것,그리고나자신을사랑하는것.이제다시꿈꿀수있게되었어요.”그들의말에무릎을치는건선생만이아닐것이다.
이책은“진정으로한사람을이해하는것과사랑하는것이무엇인지들려주고,오롯이나자신으로머무는법과정성을기울여타인을돌보는법을알려주는”책이다.그메시지를읽어냈다면혼자등을보이며일몰을마주하는어린왕자가더이상슬프게느껴지지않을것이다.우리내면의갈등이조금이나마해결되었기때문이다.불안과두려움을극복하고자기자신에게손을내미는시간,내면의목소리에집중하는시간의소중함을알게된사람은이별이두렵지않다.『어린왕자,진짜중요한건눈에보이지않아』와함께반복하여『어린왕자』를음미하노라면고뇌를투영하며마음을치유하고있는자신을발견하게될것이다.추천사를쓴이상희교수의말처럼,“함께하는내면작업”이곧“우리에게새로운책을선물”한셈이다.